유성구 대덕고등학교 고2영어과외

새 문제집을 꺼내 놓은 걸 보고도 그냥 문제만 풀겠거니 했는데, 듣기 스크립트에 밑줄이 몇 군데 그어져 있더라고요. 자세히 보니 문장 전체가 아니라 아이가 잘 듣지 못했던 표현에만 표시해 둔 거였어요. 평소에는 답을 맞혔는지만 보고 넘어가서 이런 흔적을 남기는 일은 거의 없었거든요. 유성구 영어과외를 하면서 집에서 듣기 숙제를 하는 모습도 조금씩 달라진 것 같았습니다. 그날만큼은 표시된 부분을 다시 들으면서 혼자 중얼거리기도 했어요. 저는 따로 확인해 보라고 하지 않았는데, 무엇이 안 들렸는지 본인이 찾아 둔 게 신기했습니다. 다음 듣기 숙제를 시작했을 때도 스크립트에서 놓친 표현 옆에 작은 표시가 하나씩 붙어 있더군요. 예전 같으면 빈 종이처럼 지나갔을 부분에 이제는 아이가 알아보기 쉬운 흔적이 남아 있었습니다.

시험이 끝난 뒤에도 책상 위에 이어폰과 영어 듣기 재생 목록이 남아 있길래 무슨 일인가 봤어요. 그냥 지나칠 줄 알았는데, 아이가 듣기 문제 중 놓쳤던 번호만 따로 적어 두었더라고요. 전에는 답만 맞춰 보고 바로 끝내는 경우가 많았거든요. 틀린 문제를 굳이 다시 찾은 게 조금 의외였어요. 유성구 영어과외를 받으면서 집에서 영어 자료를 보는 모습도 전보다 세심해진 것 같았습니다. 며칠 지나 다음 수업 준비를 하던 날에는 교재를 펼쳐 놓고, 다시 들어 볼 부분에 작은 표시를 해 두었어요. 모든 문제를 처음부터 반복한 게 아니라 자신이 놓친 구간만 골라 표시한 점이 눈에 남았습니다. 듣다가 막힌 곳을 그냥 넘기지 않고, 다시 찾을 자리를 남겨 둔 거니까요.

학교 알림장을 보다가 다음 주 일정을 적으려는데, 아이 책상에 펼쳐진 문법 문제가 눈에 띄었어요. 숙제를 끝낸 줄 알았는데 답이 틀린 문제를 다시 보고 있더라고요. 그런데 틀린 규칙에 밑줄을 긋는 게 아니라, 문장 안에서 형태가 바뀌는 자리를 동그랗게 표시해 두었어요. 예전 같으면 답지에서 정답만 확인하고 지나갔을 텐데, 그날은 왜 그 위치가 달라지는지 한참 들여다보길래 잠깐 옆에 서 있었습니다. 유성구 영어과외를 하면서 이런 식으로 보는 연습을 했나 싶어 따로 묻지는 않았어요. 며칠 지나 새 학습지를 풀 때도 비슷했습니다. 문제를 처음부터 무작정 읽지 않고 문법 형태가 달라지는 부분부터 찾아 표시하더군요. 마지막에는 표시를 여러 군데 남기지 않고, 다시 봐야 할 한 곳에만 작은 선을 그어 두었습니다. 그 표시 하나가 전에는 보이지 않던 부분이었어요.

시험 범위가 처음 나온 날부터 영어를 시작할 생각에 부담이 컸고, 첫 수업 전에는 숙제를 끝내는 데만 급급했습니다. 유성구에서 수업을 받으며 선생님은 못 끝낸 이유부터 차분히 물어보고, 제 일정에 맞춰 다음 분량을 다시 정해 주셨습니다. 시험 전에는 새 문제보다 틀린 부분과 지난 내용을 함께 복습하면서, 이제는 숙제를 마친 뒤 틀린 문제도 한 번 더 보게 됐습니다.

한 학기 영어 공부를 돌아보니, 주말 오후에는 새로운 숙제 방식에 익숙해지는 데 시간이 조금 필요했습니다. 선생님은 한 활동이 길어지면 수업 흐름을 바꾸고, 마무리할 때 아이가 혼자 할 일과 부모가 도울 부분을 나눠 주셨습니다. 유성구에서 수업을 이어 가며 이제는 아이가 먼저 숙제를 시작해, 공부하라는 말을 덜 하게 됐습니다.

유성구에서 영어 과외를 시작한 초반에는 막힌 부분을 어떻게 설명해야 할지 몰라 숙제를 못한 날에도 조용히 넘어가려 했습니다. 선생님은 틀린 답부터 고치지 않고 왜 그렇게 생각했는지 차분히 물어봐 주셨고, 몇 번 수업한 뒤에는 아이가 먼저 “이 문제는 잘 모르겠어요”라며 수업 이야기를 꺼내기 시작했습니다.