신용동 빛고을고등학교 고3영어과외

책상 위가 워낙 어수선해서 정리 좀 하라고 말하려다가, 종이 한쪽에 숫자 몇 개만 줄줄이 적혀 있는 걸 봤어요. 중간고사 듣기 문제 번호였고, 아이가 놓친 부분만 다시 들으려고 재생 목록처럼 적어 둔 모양이더라고요. 평소에는 틀린 문제도 답만 맞춰 보고 지나가는 경우가 많았는데, 그 종이는 유난히 구체적이어서 잠깐 눈여겨보게 됐습니다. 신용동 영어과외를 하면서 듣기 자료를 따로 챙겨 보는 날이 생겼다는 정도로만 생각했는데, 새 문제집을 풀 때도 비슷한 흔적이 남아 있었어요. 첫 지문을 다 푼 뒤 문제 번호를 표시한 게 아니라, 잘 안 들렸던 구간을 다시 찾아갈 수 있게 재생할 위치를 따로 체크해 두었더군요. 마지막에는 이미 확인한 곳과 나중에 다시 들을 곳을 선으로 나눠 놓았습니다. “이 부분은 한 번 더 들어야 돼.” 하면서 표시한 곳을 다시 찾는 모습이 예전과는 조금 달랐어요. 듣기 문제를 전부 다시 붙잡고 있는 게 아니라, 막힌 부분만 골라 두었다는 점이 눈에 남았습니다.

영어 노트를 정리하다가 아이 목소리가 들려서 책상 쪽을 봤어요. 발표가 끝났으니 노트도 치우고 다른 걸 할 줄 알았는데, 발표할 때 자꾸 막혔던 문장 하나를 골라서 천천히 소리 내어 읽고 있더라고요. 발음이 어려웠는지 앞부분을 몇 번 반복하고, 자기 목소리를 들어 보듯 잠깐 멈췄다가 다시 읽었습니다. 원래는 발표가 끝나면 틀린 부분을 굳이 다시 들여다보지 않는 편이었어요. 그런데 신용동 영어과외를 하면서 쓰던 노트에는 그 문장 옆에 작은 표시까지 남아 있었습니다. 제가 왜 체크했냐고 물으니 “여기서 계속 꼬였어”라고 하더군요. 며칠 지나 새 듣기 파일을 틀어 줬을 때도 비슷한 일이 있었어요. 전체 내용을 다 따라 하려는 대신, 잘 읽히지 않는 문장 하나에서 재생을 멈추고 그 부분만 다시 입으로 읽었습니다. 자료를 따로 꺼내 옮기지도 않고 원래 자리에 표시해 둔 모습이 전과는 조금 달라 보였어요.

비가 세차게 오던 주말 오후, 잠깐 아이 방에 들어갔다가 펼쳐진 단어장을 보게 됐어요. 단어 옆에 뜻을 모르는 것보다 예문 몇 군데만 접혀 있더라고요. 평소 같으면 단어 뜻만 외우고 지나갔을 텐데, 문장 안에서 헷갈렸던 부분을 따로 골라 둔 게 조금 의외였어요. 신용동 영어과외를 하면서 단어장 보는 모습도 이렇게 달라질 수 있나 싶었습니다. 시험 범위를 정리하던 날에도 비슷했어요. 처음부터 전부 다시 읽은 게 아니라, 전에 접어 둔 예문만 찾아서 한 문장씩 살펴보더군요. 제가 왜 그것만 보느냐고 물으니 “이건 뜻은 아는데 문장으로 보면 헷갈려”라고 했어요. 한참 붙잡고 있지는 않았지만, 마지막에는 필요한 부분 하나에만 표시를 남기고 자료를 조용히 치웠습니다. 예전처럼 모르는 단어만 찾고 끝낸 건 아니었어요.

신용동에서 영어 과외를 시작한 새 학기 초, 아이는 학교 프린트와 교재를 어디에 둘지 몰라 수업 준비도 자주 미뤘습니다. 선생님은 어려워하는 부분을 다른 표현으로 다시 설명하고 틀려도 괜찮다며 기다려 주셨고, 몇 번 수업한 뒤에는 자료와 숙제를 스스로 챙겼습니다. 요즘은 제 앞에서도 망설이지 않고 자기 생각을 전보다 길게 말합니다.

방학 때 영어 문장을 소리 내어 읽는 연습을 하면서 낯선 표현도 조금씩 덜 부담스러워졌습니다. 신용동에서 수업 시간을 평소와 다르게 조정한 날에도 선생님은 아는 표현부터 찾게 하며 흐름을 이어 주셨고, 시험기간에도 답을 고른 뒤 지문에서 근거를 다시 확인하는 습관이 생겼습니다.

첫 수업 전날까지 단어 숙제를 미루다 직전에 몰아서 하던 아이가, 신용동 수업을 몇 번 받은 뒤에는 먼저 준비하려고 했습니다. 수행평가와 영어 숙제가 겹친 날에도 선생님은 양을 조절해 주고, 같은 질문을 반복해도 괜찮다며 차분히 설명해 주셨습니다. 요즘은 아이가 영어에서 막히는 부분을 부모에게도 먼저 말해 소통이 한결 편해졌습니다.