방림동 설월여자고등학교 영어과외
반복 어휘보다 필자의 태도를 담은 제목을 고르는 판단
설월여자고등학교 학생은 제목을 고를 때 본문에 자주 나온 단어를 먼저 모으는 습관이 있었다. 하지만 이번 문제는 단순히 반복 어휘를 모으는 것이 아니라, 그 어휘 사이의 핵심 관계와 필자의 태도 방향까지 제목에 반영했는지를 확인해야 했다. 방림동에서 진행한 수업에서도 겉으로 드러난 표현보다 이 기준을 먼저 세우자 선택지의 차이가 분명해졌다.
동그라미 친 단어만으로는 제목의 초점이 정해지지 않았다
학생은 오답 가능성을 줄이려고 반복되는 단어와 관련 구조에 동그라미를 쳤다. 앞뒤 정보가 어떻게 연결되는지는 확인했지만, 어느 근거를 제목의 중심으로 삼아야 하는지 결정하는 데 시간이 걸렸다. 결국 필자가 비판적으로 바라본 내용을 중립적인 정보처럼 제시한 선택지를 남겼다. 반복 어휘는 본문에 있었지만, 그 어휘 사이의 관계와 필자의 평가까지 제목에 담기지 않았던 것이다.
본문의 평가어와 제목의 어조를 맞춰 읽기
교사는 먼저 본문에서 필자의 평가가 드러나는 표현을 모으게 했다. 그런 다음 각 표현이 긍정적인지 부정적인지 방향을 정하고, 선택지 제목의 어조와 다시 대조하게 했다. 이 과정을 통해 학생은 단어가 많이 등장한다는 이유만으로 제목을 고르지 않고, 반복 어휘가 어떤 관계 속에서 사용되었으며 필자가 그것을 어떻게 평가했는지 확인했다. 제목이 중립적으로 보이더라도 본문의 비판적 태도를 지우고 있다면 핵심을 놓친 선택지라는 점도 구별했다.
이후 소재와 표현이 달라지고 필자의 태도 방향도 달라진 새 지문을 제시했다. 학생은 교사의 힌트 없이 반복되는 어휘에만 머물지 않고, 본문에서 긍정·부정의 평가어를 찾아 핵심 관계를 정리한 뒤 제목의 어조와 비교했다. 그 결과 단순히 내용을 나열한 제목과 필자의 태도까지 반영한 제목을 스스로 구분했다.