방림동 설월여자고등학교 고3영어과외

늦은 시간까지 영어 숙제를 하고 있길래 이제야 끝났나 보다 했는데, 책을 덮기 전에 여백에 짧은 표시를 하나 해 두더라고요. 다음 수업에서 물어볼 문장이라고 해서 내용을 봤더니 해석이 매끄럽지 않은 부분이었습니다. 전 같았으면 답을 확인하고 그냥 넘어갔을 텐데, 굳이 다시 찾을 곳을 남겨 둔 게 조금 달라 보이더라고요. 방림동 영어과외를 하면서 특별히 숙제를 더 많이 하는 건 아니지만, 모르는 문장을 그냥 묻어 두지는 않는 것 같았습니다. 학교에서 새 지문이 나온 날에도 비슷했어요. 여러 문장을 전부 표시한 게 아니라 자신이 걸린 한 문장 옆에만 작게 체크해 두고, 나머지 자료는 깔끔하게 정리해 두었더라고요. 나중에 물어보니 “이 문장만 설명 들으면 될 것 같아”라고 말했습니다.

가방을 정리하던 아이가 단어장을 펼쳐 놓고 있길래 숙제부터 하려나 했어요. 그런데 마지막 장에 영어 단어 전체가 아니라 자꾸 틀리는 철자만 빼곡하게 적혀 있더라고요. 전에 단어를 외울 때는 맞았는지만 보고 지나가는 경우가 많아서, 저도 그 장을 잠시 들여다봤습니다. 방림동 영어과외를 받으면서 이런 식으로 자기 손으로 남겨 둔 흔적은 처음 봤거든요. 며칠 뒤 새 본문을 읽던 중에도 비슷한 모습이 나왔어요. 페이지를 넘기다가 잠깐 멈추더니 헷갈렸던 철자만 따로 한쪽에 다시 써 보았습니다. 처음 적은 것과 나중에 고쳐 쓴 부분을 나란히 두고 확인하는 모양새였어요. 단어장을 펼쳤을 때 우연히 본 한 장이 아니라, 이제는 틀리기 쉬운 부분을 그냥 넘기지 않는 것 같아 그 장면이 오래 남았습니다.

책상 위에 펼쳐진 지문을 보고는 문제를 다시 풀고 있나 했어요. 그런데 틀린 지문 전체를 붙잡고 있는 게 아니라, 중간에 막혔던 두 문장만 손가락으로 짚어 가며 읽고 있더라고요. 중간고사를 앞두고 방림동 영어과외를 시작하면서 생긴 모습이라기보다, 아이가 실제로 공부하는 장면에서 먼저 눈에 들어온 변화였어요. 며칠 뒤 새 문제집을 꺼내 첫 지문을 풀 때도 비슷했습니다. 답을 맞혔는지부터 보는 대신, 읽다가 이해가 끊긴 문장으로 다시 돌아가 한 번 더 확인하더군요. 다 읽고 나서는 본문 옆에 표시를 나눠 해 두었어요. 이미 확인한 부분과 나중에 다시 볼 부분이 따로 보이게 해 놓은 걸 보니, 예전처럼 처음부터 끝까지 무작정 반복해서 읽지는 않는 것 같았습니다. 그날에는 아이가 표시한 두 문장만 책상 위에 남아 있더라고요.

방림동에서 영어 과외를 시작할 때만 해도 아이는 모르는 단어가 나오면 금세 답답해하며 수업 이야기도 잘 하지 않았습니다. 선생님은 오답노트를 길게 쓰게 하지 않고 꼭 기억할 내용만 짧게 정리해 주셨고, 시험 직전에도 두 답 사이에서 고민하는 이유를 차분히 물어봐 주셨습니다. 이제는 같은 실수를 하면 예전에 틀린 문제를 떠올려 설명하고, 수업에서 배운 이야기를 먼저 꺼내는 모습이 눈에 띕니다.

주말 오후 영어 숙제를 하던 아이가 모르는 단어가 많다며 답답해했고, 시험 결과가 좋지 않으면 아예 자신감을 잃곤 했습니다. 선생님은 두 답 사이에서 오래 고민한 문제를 함께 살펴본 뒤, 오답노트도 꼭 필요한 내용만 짧게 적도록 지도해 주셨습니다. 방림동에서 수업을 받은 뒤로는 같은 실수를 하면 예전에 틀린 문제를 떠올리며 다시 확인하고, 숙제도 전보다 차분히 받아들입니다.

방림동에서 영어과외를 시작했을 때 모르는 단어가 많아 답답했고, 시험 결과가 좋지 않으면 영어 자체를 포기하고 싶었습니다. 선생님은 두 답 사이에서 오래 고민할 때 재촉하지 않고, 시험 준비 때는 오답노트도 꼭 기억할 부분만 짧게 적게 하셨습니다. 요즘은 같은 문제를 틀리면 예전에 틀린 내용을 먼저 떠올리며 복습합니다.