부개동 인천부흥고등학교 고2영어과외

무슨 문제를 풀고 있나 봤더니 정답 부분을 손으로 가려 놓고, 지문에서 답의 근거가 될 만한 문장부터 찾고 있더라고요. 학교 자습을 마치고 온 아이가 가방도 제대로 정리하지 않은 채 독해 문제집을 펼쳐 두었어요. 전 같으면 번호만 맞춰 보고 넘어갔을 텐데, 그날만큼은 문장 옆에 짧게 표시까지 해 두었습니다. 부개동 영어과외를 다니며 독해 문제를 다시 보는 모습이 이전과 달라졌다고 느낀 건 그때였어요. 굳이 제가 시킨 것도 아닌데 왜 그 답을 골랐는지 확인하려는 것처럼 보였거든요. 이후 서술형 문제가 있는 날에도 답을 먼저 들추지 않고 지문을 한 줄씩 살핀 뒤, 나중에 다시 볼 이유가 있는 곳에 간단한 흔적을 남겨 두었어요. 길게 적은 건 아니지만 아이가 그냥 맞힌 문제와 다시 생각해 볼 문제를 나누고 있다는 점이 눈에 들어왔습니다.

토요일에 교과서를 정리하다가 아이 책상 위에 있던 지문을 보고 잠깐 멈췄어요. 제목 부분이 종이로 가려져 있길래 무슨 표시인가 했는데, 제목을 보지 않은 채 본문만 읽고 아래에 내용을 한 줄로 적어 놓았더라고요. 평소 같았으면 지문을 처음부터 끝까지 읽고 문제 답만 확인했을 텐데, 짧게라도 자기 말로 정리한 게 눈에 띄었습니다. 부개동 영어과외를 하면서 교과서를 보는 방식이 이전과 달라진 건가 싶었지만, 굳이 제가 물어보지는 않았어요. 며칠 지나 학교 자습 시간에 다른 지문을 읽을 때도 공책 한쪽에 내용을 한 줄로 남겨 두었다고 하더군요. 나중에 펼쳐 보니 자료 전체를 옮겨 적은 게 아니라, 다시 볼 부분만 간단히 표시해 두었습니다. 제목이 없어도 글의 중심 내용을 먼저 붙잡아 보려 한 흔적처럼 보여서 그 부분이 오래 남았어요.

선생님은 모르는 부분을 숨기지 않아도 된다고 안심시키고 문장을 짧은 덩어리로 나누어 읽게 했으며, 주말 오전에는 다음 수업까지 할 일을 아이가 직접 확인하도록 도와주셨습니다. 방학 공부 계획을 다시 세우면서 부개동 영어과외를 시작했는데, 아이가 평일 저녁 긴 문장을 보면 먼저 어렵다고 하며 자기 말로 설명하지 못했습니다. 요즘은 긴 문장 앞에서도 당황하기보다 아는 것과 모르는 것을 차분히 말하는 모습이 보입니다.

새 학기를 앞두고 부개동 영어과외를 시작했을 때는 단어를 시험 전날에 몰아서 외하고 수업도 긴장했습니다. 첫날 컨디션이 좋지 않자 선생님께서 서두르지 않고 천천히 진행하며, 외운 단어를 며칠 뒤 다시 확인하도록 복습 일정을 나눠 주셨습니다. 옆에서 지켜보던 엄마도 제가 스스로 단어를 다시 펼쳐 보는 모습이 생겼다며 안심했습니다.

주말마다 아이의 영어 공부를 지켜보면 시험이 다가올수록 학교 일정에 따라 계획이 쉽게 흐트러지곤 했습니다. 부개동에서 수업을 받으며 선생님은 시험 2주 전부터 새 범위를 무리하게 앞서가기보다 그동안 배운 내용을 정리하고, 바뀐 일정에 맞춰 숙제와 복습량도 조절해 주셨습니다. 불안해하던 아이가 이제는 잠시 산만해져도 금방 다시 책상으로 돌아오는 모습이 보입니다.