작전동 안남고등학교 고2영어과외

늦은 저녁이라 숙제는 다 끝났겠거니 했는데, 책상 앞에 다시 앉아 있더라고요. 처음엔 빠뜨린 문제가 있는 줄 알았는데, 해석이 영 어색했던 문장 하나를 공책에 옮겨 적고 있었습니다. 답을 찾아서 베끼는 게 아니라, 원문과 자기가 쓴 해석을 나란히 놓고 한참 들여다보길래 저도 잠깐 옆에서 봤어요. 원래는 영어 숙제를 마치면 틀린 곳만 확인하고 바로 정리하는 편이었거든요. 그런데 작전동 영어과외를 하면서인지, 그때는 유독 한 문장을 그냥 넘기지 않았습니다. 며칠 지나 학교에서 새 지문 숙제가 나온 날에도 비슷했어요. 문제를 다 푼 뒤 어색했던 문장 하나만 따로 다시 적어 두고, 나머지 자료는 차분히 치우더라고요. 확인할 곳과 아닌 곳을 나누는 모습이 전과는 이전과 달라 보였습니다.

잠들기 전에 방 불을 끄러 들어갔다가 책상 앞에서 잠깐 멈췄어요. 숙제는 다 끝난 줄 알았는데, 아이가 영어 문장 하나를 공책에 다시 쓰고 있더라고요. 해석이 매끄럽지 않아서 그냥 넘어가지 않고, 문장을 옮겨 적으면서 어디가 이상한지 살펴보는 모습이었어요. 평소 같으면 답을 맞춰 보고 공책을 덮었을 텐데 그날은 조금 달랐습니다. 작전동 영어과외를 하면서부터인지, 집에서 보는 모습도 전보다 세심해진 느낌이 있었어요. 제가 왜 그러고 있냐고 묻자 “이 문장은 읽어도 뜻이 잘 안 이어져”라고만 하길래 더 묻지는 않았습니다. 며칠 지나 영어시험지를 정리할 때도 비슷했어요. 해석이 어색했던 문장 하나를 다시 써 놓고, 나중에 살펴볼 부분에는 작은 표시까지 해 두었더군요. 예전에는 틀린 답만 확인했는데, 이제는 문장 자체를 다시 들여다보고 있었습니다.

기말고사 끝난 주말이라 단어장은 한동안 안 펼칠 줄 알았는데, 책상 위에 놓인 모양이 평소와 달랐어요. 단어를 외우다 만 줄 알고 가까이 가 보니 모르는 단어에 표시한 게 아니라, 뜻은 아는데 문장으로 보면 헷갈리는 예문 몇 군데만 접어 두었더라고요. 전에는 모르는 단어만 체크하고 지나가는 편이었거든요. 작전동 영어과외를 하면서부터인지, 단어 하나를 더 외웠는지보다 그 단어가 문장 안에서 어떻게 쓰였는지를 보고 있는 것 같아 잠깐 눈여겨봤습니다. 제가 다시 보라고 말한 건 아니었어요. 교과서 복습을 하던 밤에도 그런 모습이 보였어요. 여러 문장을 한꺼번에 붙잡기보다 읽다가 막힌 예문만 골라서 앞뒤로 다시 살펴보더군요. 다 보고 나서는 접어 둔 부분을 그대로 둔 채 책을 옆으로 밀어 놓았습니다. 예전 같으면 답을 확인하고 바로 넘겼을 장면이라 더 눈에 들어왔어요.

방학 첫 주, 영어 수업을 시작했을 때는 모르는 단어 하나만 나와도 한참 멈춰 있곤 했습니다. 작전동에서 수업을 받으며 선생님은 답을 재촉하지 않고 뜻을 여러 상황에 연결해 설명해 주셨고, 평일 저녁 수업 뒤에는 배운 내용을 짧게 함께 돌아봤습니다. 숙제 확인 때 단어 공부량도 부모인 저와 아이에게 맞게 조절해 주셔서, 몇 번 지나자 아이가 단어 공부가 싫다는 말을 덜 하게 됐습니다.

아이가 숙제량이 많다고 먼저 말해 걱정했는데, 선생님께서 작전동 수업에서 학교 진도와 아이의 컨디션을 살펴 분량을 나눠 주셨습니다. 시험을 2주 앞두고 일정이 바뀌었을 때도 계획을 바로 조정하고, 새 진도 대신 복습과 밀린 숙제를 차분히 정리해 주셨어요. 시험 전 어려운 문제를 보고도 “너무 어렵다”고 단정하던 아이가 이제는 먼저 질문하며 준비하는 모습이 보입니다.

작전동에서 영어 과외를 시작하고 새 교재 첫 주, 아이가 선생님과 편하게 대화하는 모습이 인상적이었습니다. 학교 과제가 많을 때는 단어 뜻만 겨우 외우곤 했지만, 시험 일주일 전부터는 모르는 부분을 먼저 묻고 읽은 내용도 완벽한 번역 대신 자기 말로 설명했습니다. 수업 후에도 짧게라도 내용을 이야기하려는 습관이 생겼습니다.