작전동 안남고등학교 고1영어과외

주말 아침 식탁을 치우는데 아이가 시험지를 펼쳐 놓고 있더라고요. 빈칸 문제 옆에 있는 문장들을 그냥 읽는 게 아니라, 앞부분과 뒷부분을 선으로 묶어 놓은 게 눈에 띄었어요. 제가 먼저 다시 보라고 한 것도 아닌데 혼자 표시하고 있어서 잠깐 옆에 서서 봤습니다. 원래는 답이 맞았는지만 확인하고 넘어가는 경우가 많았거든요. 그런데 이번에는 빈칸 하나만 보는 대신, 그 주변 문장을 같이 읽어야 한다고 생각했는지 다시 볼 곳을 따로 정리해 두었어요. 작전동 영어과외를 알아보면서 기대했던 것도 이런 식으로 아이가 자기 눈으로 막힌 부분을 찾아보는 모습이었는데, 생각보다 조용한 장면에서 보게 됐습니다. 학교 숙제를 하던 날에도 비슷했어요. 문제를 풀다가 빈칸이 나오자 앞 문장과 뒤 문장을 다시 이어 읽고, 그 부분에 작은 표시를 남겨 두더군요. 전 같았으면 답만 적고 지나갔을 텐데, 그날에는 “이건 앞뒤를 같이 봐야겠어” 하고 혼잣말처럼 중얼거렸습니다.

시험지를 정리하다가 영어 본문에 짧은 선이 여기저기 그어져 있는 걸 보게 됐어요. 처음엔 낙서인 줄 알았는데, 문장을 읽다가 해석이 막힌 자리마다 끊어 놓은 표시더라고요. 전 같았으면 모르는 단어만 동그라미 치고 답을 확인했을 텐데, 이번에는 어디서 문장이 어려워졌는지를 따로 남겨 둔 모양이었어요. 작전동 영어과외를 하면서 이런 표시를 쓰기 시작했다는 말은 들었지만, 집에서 직접 보니 조금 다르게 느껴졌습니다. 단순히 본문을 여러 번 읽은 게 아니라, 다시 볼 때 어디부터 이어 가야 하는지 흔적을 남겨 둔 거였거든요. 며칠 지나 새 모의고사 지문을 펼쳐 놓은 오후에도 비슷한 모습이 보이더라고요. 긴 문장을 읽다가 잠깐 멈추더니 처음부터 다시 읽는 대신 막힌 부분에서 문장을 나눠 천천히 따라가더라고요. 다 읽고 나서는 다음에 볼 자리를 찾기 쉽도록 그 위치에 짧게 선 하나를 더 그어 두었습니다.

토요일에 교과서를 정리하다가 듣기 스크립트 한 장이 눈에 띄었어요. 문장마다 줄이 그어진 게 아니라, 아이가 잘 못 들었던 표현 몇 군데에만 밑줄이 남아 있더라고요. 전 같았으면 스크립트 전체를 다시 읽거나 답만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 이번에는 필요한 곳만 골라 둔 모습이 조금 달랐습니다. 작전동 영어과외를 하면서 자료를 보는 방식이 달라졌나 싶었지만, 굳이 제가 이유를 묻지는 않았어요. 나중에 학교 자습 시간에 읽었다는 다른 지문을 보게 됐는데 거기에도 비슷하게 헷갈린 표현만 표시돼 있었습니다. 자료 전체에 이것저것 적어 둔 게 아니라, 다시 볼 부분만 남겨 놓았더군요. 많지 않은 밑줄이 오히려 아이가 어디를 놓쳤는지 한눈에 보여서 기억에 남았어요.

영어 문제를 틀리고 기분이 가라앉은 날에도 선생님은 아이의 풀이 흔적을 지우지 않고 어디서 생각이 달라졌는지 차분히 살펴주셨습니다. 작전동에서 수업을 시작한 뒤 아이는 모르는 단어를 따로 표시하고, 새 문제만 풀기보다 예전에 틀린 문제를 다시 보는 습관을 들였습니다. 영어를 미루던 모습도 조금씩 줄어들어 스스로 수업 준비를 하려는 모습이 눈에 띄었습니다.

주말마다 아이가 영어 공부를 하다 모르는 부분을 그대로 지나치지 않고 선생님께 작은 질문을 꺼내는 모습이 늘었습니다. 작전동에서 수업을 받으며 새 학기 일정에 맞춰 계획이 흐트러질 때도 무리하게 진도를 나가지 않고, 집중되는 날에도 배운 내용을 차분히 정리해 주셨어요. 한 주를 돌아보니 흐트러진 뒤 다시 공부로 돌아오는 시간이 눈에 띄게 짧아졌습니다.

작전동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 주말마다 단어를 외우고 책을 덮기 전에 선생님이 짧게 다시 확인해 주는 습관이 생겼습니다. 다른 과목 시험이 겹친 주에는 영어 분량도 무리 없이 조절해 주셨고, 어느 날 아이가 평일 공부 중 처음으로 먼저 질문을 하더군요. 시험 직전마다 새 문제만 찾던 모습도 줄어 부모로서 가장 편안한 변화를 느꼈습니다.