송도동 인천해송고등학교 영어과외

친구와 공부하고 돌아온 아이가 가방부터 내려놓더니 문법 문제집을 다시 펼쳤어요. 제가 오늘 뭐 했냐고 묻기도 전이었는데, 틀린 문제의 답만 보고 넘기는 게 아니라 문장 안에서 형태가 달라진 자리를 동그라미 치고 있더라고요. 왜 틀렸는지 물어보니 규칙 이름을 적은 게 아니라 “여기 뒤에 있어서”라며 문장 중간을 가리켰습니다. 예전에는 맞고 틀린지만 확인한 뒤 문제집을 닫는 경우가 많았거든요. 송도동 영어과외를 하면서 집에서 보이는 모습이 조금씩 달라졌다는 생각은 이런 데서 들었어요. 주말에 교과서 다음 단원을 혼자 다시 펼쳐 봤을 때도 문법 형태가 바뀌는 위치부터 찾아 표시해 두었고, 옆에는 이유를 기억하려는 듯 짧게 한두 단어를 적어 놓았습니다. 길게 정리한 건 아니지만, 어디가 헷갈렸는지 자기 방식으로 남겨 둔 흔적이 눈에 띄었어요.

저녁을 먹고 치우려는데 아이가 단어장 한쪽을 펴 놓고도 단어 뜻만 바로 찾지는 않더라고요. 모르는 단어가 나온 문장과 그 앞뒤 문장을 번갈아 읽으면서 “이 뜻은 아닌 것 같은데” 하고 중얼거리고 있더라고요. 전 같았으면 사전에 나온 첫 번째 뜻을 적고 지나갔을 텐데, 문장 안에서 어떻게 쓰였는지부터 살펴보는 모습이 조금 낯설었습니다. 송도동 영어과외 자료를 정리하던 밤에도 비슷한 장면이 보이더라고요. 질문할 부분을 표시해 둔 뒤, 막히는 단어가 있는 문장만 따로 떼어 보지 않고 앞뒤 내용을 먼저 읽고 있었습니다. 그러고 나서야 확인할 단어를 두세 개로 줄여 종이에 적더군요. 예예전에는 모르는 단어가 많으면 처음부터 답을 찾아보곤 했는데, 그날은 “이건 문장 보니까 뜻이 정해지는 것 같아” 하며 표시한 부분만 챙겼어요.

월요일 아침에 가방을 챙기던 아이가 단어장을 펼쳐 둔 채라서 무슨 일인가 보게 됐어요. 단어를 외우다 만 줄 알았는데, 모르는 단어에는 별다른 표시가 없고 예문 몇 개만 접혀 있더라고요. 단어 자체보다 문장으로 읽었을 때 헷갈렸던 부분을 따로 남겨 둔 모양이었어요. 송도동 영어과외를 하면서부터인지, 그날 공부를 끝냈다고 바로 덮지는 않게 됐습니다. 가방에 넣기 전에도 접어 둔 예문만 다시 골라 읽고 있었고요. 예전에는 모르는 단어를 찾으면 뜻만 확인한 뒤 넘어가는 일이 많았는데, 이번에는 어디에서 막혔는지 본인이 알고 있는 듯했어요. 마지막에는 접힌 부분을 손가락으로 짚으며 “이 문장만 한 번 더 볼게요”라고 하더군요.

송도동에서 첫 영어 수업을 마치고 돌아온 아이가 수업 전 준비부터 달라졌다고 느꼈습니다. 주말 수업에서 선생님은 숙제를 함께 펼쳐 완료한 부분과 남은 부분을 확인한 뒤, 답을 바로 알려주기보다 아이가 아는 내용부터 말하게 했습니다. 집에서도 모르는 문제를 그대로 지나치지 않고 먼저 물어보는 모습이 생겨 한결 안심이 됐습니다.

송도동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 아이가 숙제량이 많다며 공부를 미루던 날에도 선생님은 시험기간 하루 분량을 현실적으로 줄여 주셨습니다. 컨디션이 좋지 않을 때는 학교 진도와 필요한 부분만 먼저 연결하고, 수업 후에는 답을 맞혀도 우연이라고 여기던 아이가 스스로 이해한 과정을 설명하게 됐습니다.

송도동에서 영어 과외를 받으며 예전에는 수업 전 문제를 빨리 끝내고 쉬려 했지만, 선생님은 틀린 문제를 지우지 않고 풀이 흔적부터 함께 살펴보게 하셨습니다. 수업 후에는 복습할 내용을 직접 확인하는 습관이 생겼고, 시험기간에도 결과만 기다리기보다 준비하면서 어려웠던 점과 부족한 부분을 먼저 돌아보게 됐습니다.