송도동 인천해송고등학교 고3영어과외

듣기평가가 끝난 날, 아이가 재생 목록을 적어 둔 종이를 책상 한쪽에 올려놨더라고요. 무슨 내용인가 봤더니 전체 번호가 아니라 놓친 문제 번호만 따로 표시해 두었어요. 평소라면 답만 맞춰 보고 끝낼 줄 알았는데, 그날은 다시 들어볼 부분을 스스로 골라 둔 셈이라 조금 의외였습니다. 송도동 영어과외를 하면서 듣기 자료를 챙겨 보는 일이 생겼지만, 제가 다시 들어 보라고 말한 것은 아니었어요. 종이에 적힌 번호 옆에는 짧게 선도 그어져 있어서 어떤 문제를 놓쳤는지 한눈에 보였습니다. 주말에 단어장을 펼쳐 보다가 그 표시가 또 인상에 남았습니다. 이번에는 단어장 사이에 듣기 파일에서 다시 들을 위치까지 체크해 두었더군요. 처음 적어 둔 번호와 연결해서 바로 찾아볼 수 있게 해 놓은 모습이 꽤 꼼꼼했어요. 아이가 “이 부분만 다시 들으면 될 것 같아”라고 말하는데, 전에는 그냥 지나쳤을 장면이라 더 눈에 남았습니다.

영어 노트를 정리하다가 한참 조용하길래 들여다봤더니, 아이가 문법 문제를 펼쳐 놓고 있더라고요. 틀린 규칙에 동그라미를 치는 줄 알았는데, 문장 안에서 그 표현이 어디에 놓였는지를 짧게 표시해 두었어요. “왜 여기에 들어가는지 봐야겠다”면서 문장 앞뒤를 같이 읽는 모습이 조금 낯설었습니다. 전에는 답이 맞는지만 보고 넘어가는 일이 많았거든요. 송도동 영어과외를 하면서 쓰던 노트도 따로 옮겨 적지 않고, 원래 문제 옆 빈칸에 표시를 남겨 두었어요. 그 뒤 새 듣기 파일을 틀어 놓았을 때도 그냥 내용을 받아쓰지는 않았습니다. 문법 형태가 바뀌는 부분이 들리자 재생을 잠깐 멈추고, 어느 위치에서 달라졌는지부터 찾더군요. 같은 문법이라도 문제와 듣기에서 다르게 보인다는 걸 스스로 확인하는 듯했어요.

학원 숙제가 없는 날이라 저녁을 먹고는 자기 방에서 영어 공부를 조금 하더라고요. 끝났다는 말에 책상 위를 정리하러 갔다가, 교재 한쪽에 작은 포스트잇이 붙어 있는 걸 봤습니다. 모르는 표현을 전부 적어 둔 것도 아니고 딱 하나만 써 놓았길래 무슨 뜻인지 찾아보려는 건가 싶었어요. 평소 같았으면 그냥 눈에 걸려도 대충 넘겼을 부분이었거든요. 송도동 영어과외를 하면서 교재를 보는 시간이 생긴 뒤부터인지, 새 단원을 펼친 날에도 비슷한 흔적이 있었습니다. 문장을 읽다가 막힌 곳 옆에 표시를 해 두고, 뒤의 문제를 먼저 풀더군요. 나중에 그 부분으로 돌아와 뜻을 확인한 다음에야 다음 장으로 넘겼고요. 모르는 걸 한꺼번에 붙잡고 있기보다, 어디에서 멈췄는지만 남겨 두는 모습이 전과는 조금 달랐습니다.

송도동에서 영어 과외를 받으며 혼자 숙제할 때 틀린 답을 말하는 게 부끄러워 자꾸 미뤘는데, 선생님은 수업 전에 오늘 할 양부터 함께 정해 부담을 줄여 주셨어요. 수행평가가 겹친 주말에는 숙제도 가볍게 조절해 주셔서, 이제는 해야 할 일을 먼저 나누고 영어 공부를 스스로 시작하게 됐습니다.

송도동에서 영어 과외를 알아볼 때만 해도 저는 아이가 몇 문제를 맞혔는지에 더 신경 썼습니다. 첫 수업 날 아이가 읽은 내용을 처음부터 다시 보려 하자 선생님은 다그치지 않고, 맞힌 문제도 왜 그렇게 답했는지 짧게 말해 보자며 편안하게 이끌어 주셨습니다. 이후 아이는 저녁마다 영어책을 펼치는 일을 예전처럼 부담스러워하지 않았고, 수업 이야기도 먼저 꺼냅니다.

처음에는 답을 맞혀도 운이 좋았을 뿐이라며 수업을 앞두고 긴장하던 아이가, 어느 날 숙제가 많아 부담된다고 먼저 말했습니다. 선생님은 송도동에서 아이와 시험기간 하루 공부량을 다시 조율하고, 학교 진도에 꼭 필요한 부분부터 차분히 연결해 주셨습니다. 이후 아이는 해야 할 일을 스스로 확인했고, 저도 진도가 빨라질 때마다 불안해하기보다 선생님과 우선순위를 상의하게 됐습니다.