인천서구 인천초은고등학교 고2영어과외

친구와 같이 공부하고 돌아온 아이가 책상에 앉더니 영어 지문의 제목을 손으로 가렸어요. 처음엔 그냥 다시 읽는 줄 알았는데, 본문만 한 번 훑고는 옆에 한 줄짜리 요약을 적어 두더라고요. 제목을 보면 내용을 미리 짐작할 수 있으니 가리고 읽어 본 거라고 했습니다. 전 같았으면 해석이 끝났다는 말만 하고 바로 넘겼을 텐데, 이번에는 자기가 읽은 내용을 짧게라도 남겨 둔 게 눈에 띄었어요. 인천서구 영어과외를 하면서 교과서 내용을 다시 살펴보던 주말에도 비슷한 흔적을 봤습니다. 다음 단원 지문 아래에 문장 하나가 적혀 있었고, 옆에는 왜 다시 확인했는지 알 수 있게 ‘주제 헷갈림’ 같은 짧은 말도 붙어 있더라고요. 길게 정리한 건 아니지만, 어디를 읽고 무엇이 애매했는지 본인이 알아볼 수 있게 해 둔 점이 전과 달랐습니다.әһ

토요일에 교과서를 정리하다가 한 페이지에서 손이 멈췄어요. 본문 전체에 해석을 빼곡하게 적어 둔 게 아니라, 그런데나 반면에처럼 흐름이 바뀌는 연결어 몇 군데에만 동그라미가 쳐 있더라고요. 전 같았으면 모르는 단어나 문장 밑에 줄을 긋는 정도였는데, 이번에는 글의 방향을 바꾸는 부분을 따로 눈여겨본 모양이었어요. 그냥 표시만 해 둔 건가 싶었는데, 학교 자습 시간에 다른 지문을 읽을 때도 비슷한 모습이 보였다고 하더군요. 인천서구 영어과외 교재에서 배운 표현을 그대로 옮긴 것보다, 지문을 보다가 흐름이 달라지는 연결어에 먼저 표시하고 나머지는 건드리지 않았다고 했어요. 자료 전체를 다 정리하려고 하지 않고 필요한 부분만 남겨 둔 흔적이 교과서와 자습 자료에 함께 보여서 조금 신기했습니다.

방학 공부 계획을 다시 세우면서 인천서구 영어과외를 시작했는데, 저는 수업이 끝날 때마다 긴 문장을 앞에서부터 다시 읽는 일이 많았습니다. 숙제가 많다고 조심스럽게 말하자 선생님은 그날 컨디션과 속도에 맞춰 양을 조절해 주셨고, 모르는 단어에서 막히면 뜻부터 외우기보다 문장 전체 흐름을 먼저 보게 하셨습니다. 덕분에 요즘은 단어 하나를 몰라도 문장을 처음부터 되풀이하는 일이 줄었습니다.

인천서구에서 영어 과외를 시작했을 때 아이는 답을 골라도 왜 그런지 설명하는 걸 어려워해 숙제 앞에서 한참 머뭇거렸습니다. 선생님은 평일 저녁마다 밀린 숙제를 이번 주 분량에 맞춰 나누고, 읽기를 부담스러워하면 짧은 부분부터 편하게 시작하도록 도와주셨습니다. 몇 번 수업을 거치자 아이가 수업 전에 궁금한 문제에 표시해두고 먼저 질문하는 모습이 보여 부모로서 안심이 됐습니다.

학교 일정이 갑자기 바뀐 주간에도 선생님은 수업 시간을 유연하게 조정해 주시고, 아이가 모르는 것은 괜찮다며 솔직히 말할 수 있게 해주셨습니다. 인천서구에서 주말 오전 수업을 마친 뒤 긴 영어 문장을 자기 말로 설명하는 모습을 보니, 평일에도 답만 고르지 않고 근거를 다시 찾는 습관이 생겼습니다. 읽는 속도를 재촉하지 않고 아이에게 맞는 흐름을 찾아준 덕분인지 긴 지문도 중간에 포기하지 않습니다.