부평동 부평고등학교 고3영어과외

금요일 밤 책상 주변을 정리하다가 시험지를 발견했어요. 오답노트에 따로 옮겨 적은 게 아니라, 틀린 문제 옆에 ‘선택지를 잘못 읽음’처럼 이유만 짧게 써 두었더라고요. 부평동 영어과외를 받으면서 시험지를 다시 펼쳐 보는 일이 생긴 것도 조금 의외였고요. 예전 같으면 답만 맞춰 보고 종이를 바로 치웠을 텐데, 이번에는 틀린 원인을 자기 말로 남겨 둔 모습이 확실히 보였습니다. 며칠 지나 새로운 예문을 읽던 날에도 비슷한 흔적을 봤어요. 문제를 풀고 끝낸 게 아니라 시험지 원본을 다시 꺼내 근거가 되는 문장과 자신이 골랐던 선택지를 나란히 살펴보고 있었습니다. 여러 곳에 표시를 잔뜩 해 둔 것도 아니고, 헷갈렸던 한 부분만 조용히 남겨 두었더군요. “이 문장 때문에 헷갈렸어”라고 말한 뒤 그 부분만 한 번 더 읽는 모습이 기억에 남았어요.

늦은 시간이라 이제 책상도 정리하겠거니 했는데, 아이가 영어 문법 문제를 한 장 더 들여다보고 있더라고요. 틀린 규칙을 옆에 길게 적은 게 아니라, 문장 안에서 형태가 달라지는 자리에 동그라미를 치고 앞뒤 문장을 이어서 보고 있었습니다. 이전 같았으면 답만 맞춰 보고 넘어갔을 텐데, 그날만큼은 왜 그 자리에서 달라지는지 살펴보는 모습이 조금 낯설었어요. 부평동 영어과외를 하면서 쓰던 자료를 정리할 때도 비슷했습니다. 학교에서 새 지문 숙제가 나온 날, 아이가 문제를 처음부터 무작정 풀지 않고 문법 형태가 바뀌는 위치부터 찾아 표시해 두었어요. 다 보고 나서는 표시한 부분만 책상 한쪽에 남기고 나머지는 차곡차곡 치웠습니다. 예전에는 자료가 많으면 전부 펼쳐 둔 채 끝내곤 했는데, 이번에는 필요한 곳만 골라 놓은 게 또렷하게 보였어요.

개학 전이라 책이며 프린트를 한꺼번에 정리하고 있었는데, 아이가 시험지를 따로 빼놓았더라고요. 오답노트에 옮겨 적을 줄 알았는데 원본 시험지 여백에 문제마다 틀린 이유를 짧게 적어 두었어요. “해석을 잘못해서”처럼 길지 않은 메모였지만, 답만 틀렸다고 넘기던 때와는 전과 달라 보였습니다. 부평동 영어과외를 하면서 쓰던 자료들 사이에 그 시험지가 그대로 끼워져 있었고요. 며칠 지나 교재를 꺼내 보다가 또 그 종이를 펼쳐 놓은 걸 봤습니다. 표시해 둔 문제의 선택지만 다시 보는 게 아니라, 지문 안에서 답의 근거가 되는 문장까지 손가락으로 짚어 가며 살피고 있더군요. 처음 적어 둔 짧은 메모도 지우지 않고 옆에 그대로 남아 있었습니다. 제가 다시 보라고 말한 적은 없어서 더 인상에 남았어요.

부평동에서 처음 과외를 시작했을 때는 새 선생님과 가까워지는 데 시간이 걸려 수업 전부터 긴장했습니다. 첫날 공부할 시간이 부족하다고 솔직히 말하자 선생님은 다음 시험 계획을 함께 세우며 더할 공부뿐 아니라 줄일 일도 부모님께 차분히 알려주셨습니다. 그 뒤로는 부모님이 지켜보는 자리에서도 필요한 내용을 제가 직접 말하고, 수업 준비도 한결 편해졌습니다.

방학 첫 주부터 부평동에서 영어 공부를 시작했는데, 시험이 다가오면 모르는 단어 하나에 오래 멈추던 아이였습니다. 선생님은 수업 끝에 배운 내용을 짧게 함께 돌아보고, 아이에게 맞는 단어량을 정해 부모에게도 공유해 주셨습니다. 요즘은 단어 공부가 싫다는 말보다 스스로 해보려는 모습이 더 자주 보입니다.

부평동에서 받는 영어 수업을 주말 오후로 옮긴 날, 긴 지문을 읽다 모르는 단어가 나오면 멈추고 끝부분은 대충 넘기곤 했습니다. 선생님은 답을 고른 뒤 반드시 지문에서 근거를 다시 찾게 하셨고, 수업 끝에는 제가 세운 주말 공부 계획도 스스로 확인하게 도와주셨습니다. 그 뒤로는 읽는 속도보다 내용을 제대로 이해했는지 먼저 살피게 됐습니다.