인천서구 백석고등학교 고1수학과외

책상 주변을 정리하다가 기하 문제집 한쪽에서 낯선 그림을 봤어요. 문제에 있던 그림을 그대로 따라 그린 게 아니라, 필요한 조건만 골라 새 그림으로 옮겨 적어 놓았더라고요. 그 옆에는 그 그림을 보면서 풀이를 이어 간 흔적도 남아 있었습니다. 새 학기 첫 수학시험을 앞둔 주라 인천서구 수학과외 관련 자료들도 주변에 있었는데, 그 페이지가 유난히 눈에 띄었어요. 전에는 문제를 풀고도 걸리는 부분을 따로 표시해 두는 일이 거의 없었거든요. 막히면 그냥 넘어가거나 답을 확인하고 끝내는 쪽에 가까웠는데, 이번에는 필요한 조건을 다시 추려 그림부터 만들어 두었더라고요. 수학 수업이 없는 평일 저녁에 다른 기하 문제를 펼쳤을 때도 같은 식으로 조건을 간단히 옮긴 그림을 먼저 만들고 그 자리에서 풀이를 계속했습니다. 무엇을 참고했는지 지우지 않고 남겨 둔 계산과 선을 보니, 답만 확인한 페이지와는 확실히 달랐어요. 마지막에도 그 과정을 없애지 않은 채 문제집을 접어 두었습니다.

학교 숙제가 나온 날, 아이가 풀이 두 개를 펼쳐 놓고 서로 달라지는 지점부터 찾아 표시하더라고요. 예전에는 복습할 때 필요한 부분인지 이미 아는 내용인지 구분하지 않고 한꺼번에 넘기기 일쑤였는데, 그때는 확인한 부분만 남겨 두고 나머지 자료는 따로 정리해 두었습니다. 문제집 한 권을 끝낸 날에도 비슷한 장면을 봤어요. 공부를 마쳤는데 바로 자리를 뜨지 않고 두 풀이를 양옆에 적은 뒤, 중간에서 처음 달라진 단계를 짚어 놓았더라고요. 인천서구 수학과외 이야기를 나누며 기대했던 건 이런 거창한 변화가 아니었는데, 답만 맞춰 보는 대신 풀이의 갈림길을 직접 찾아보는 모습이 인상에 남았습니다. hek?

새 수학 노트로 바꾼 날, 아이가 문제를 바로 풀지 않고 문장을 처음부터 다시 읽고 있더라고요. 숫자가 눈에 먼저 들어올 법한데도 수치보다 조건이 적힌 부분에 펜을 대고 표시하는 모습이 보여서 잠깐 지켜봤어요. 인천서구 수학과외 이야기를 나누던 중이라 노트를 펼쳐 본 건데, 전과는 보는 순서가 달랐습니다. 전에는 다음에 확인할 곳을 따로 표시하지 않았어요. 그래서 문제를 다시 펼치면 처음부터 전체를 훑어야 했는데, 그날은 조건 문장부터 짚고 넘어가더라고요. 숫자 옆이 아니라 조건이 적힌 문장에 먼저 흔적을 남긴 점이 인상에 남았습니다. 다음 주 학교 숙제를 끝낸 뒤에도 같은 식으로 문제를 살폈어요. 수치를 먼저 따라가지 않고 조건 문장부터 확인했고, 읽지 못한 부분은 따로 표시해 두었습니다. 수학 노트 한쪽에 숫자 표시보다 문장에 남은 표시가 먼저 보였어요.

시험이 끝난 뒤 다음 공부 계획을 세우며 아이가 예전보다 차분해진 모습을 보였습니다. 인천서구에서 과외를 시작할 때만 해도 한 과목에 오래 붙잡혀 있었는데, 선생님이 이번 주 분량과 복습 여부를 함께 살피고 어려운 문제 사이에 부담 적은 문제를 배치해 주셨습니다. 수업 후에는 스스로 해냈다는 말을 하며 공부를 조금 편하게 받아들이기 시작했습니다.

숙제 검사를 받는 날이면 맞힌 문제도 풀이를 설명해보게 하셨는데, 아이가 막히면 재촉하지 않고 편하게 다시 말할 수 있도록 기다려주셨습니다. 인천서구에서 수학과외를 시작한 뒤 시험기간에는 새 진도보다 부족한 부분을 차분히 복습했고, 틀린 문제 때문에 풀이 죽어도 금세 다시 이어가는 모습이 보였습니다.

수업 흐름 속에서 자연스럽게 나타난 기초 문제로 다시 돌아간 수업, 수업 집중 상태가 드러나는 장면. 처음 과외를 시작할 무렵에는 자기 풀이를 설명하는 걸 어려워해 아는 문제도 답이 맞는지 계속 확인하곤 했습니다. 처음에는 익숙한 공부 방식이 쉽게 바뀌지 않았습니다. 수업 중에는 학생이 막히는 순간에는 풀이가 길어질 때는 답을 대신 내주지 않고 생각을 정리할 기준만 제시했습니다 무리하게 다음 단계로 넘기지 않는 데 초점을 뒀습니다. 학생 스스로도 문제가 많아 보여도 해야 할 양을 나눠서 받아들이는 모습이 생겼습니다 성적보다 먼저 이런 변화가 보였다는 점이 좋았습니다. 학생 관점에서 지켜본 실제 변화라 앞으로의 공부 과정도 차분히 지켜보고 싶습니다.