인천 강화여자고등학교 고2영어과외

수행평가 주제가 나온 날이라 책이며 프린트를 한꺼번에 정리하고 있었어요. 다 끝났나 싶어 지나가려는데, 대본 한쪽에 표시가 몇 군데 되어 있더라고요. 물어보니 발음이 자꾸 막히는 문장만 골라 둔 거라고 했습니다. 평소 같으면 읽다가 어려운 부분이 나와도 그냥 넘어갔을 텐데, 이번에는 본인이 걸리는 곳을 따로 찾아 놓았더군요. 인천 영어과외를 하면서 쓰던 대본이라 그런지 문장 전체를 다시 붙잡고 있기보다는 필요한 부분만 남겨 둔 모습이 눈에 들어왔어요. 며칠 지나 교과서를 펼쳤을 때도 비슷했습니다. 표시해 둔 문장만 소리 내서 몇 번 읽고, 이어서 필요한 장면 하나만 간단히 정리하더라고요. 다 끝낸 뒤에는 더 붙들지 않고 책을 치웠습니다. 예전처럼 처음부터 끝까지 무작정 반복하는 모습과는 조금 달랐어요.

저녁을 먹고 치우려는데 아이가 이어폰을 낀 채 듣기 문제 번호를 재생 목록에 적어 두고 있더라고요. 다 들은 내용을 처음부터 다시 틀어 놓은 줄 알았는데, 옆을 보니 놓친 번호만 따로 골라 적어 둔 것이었어요. 인천 영어과외를 알아볼 때도 이런 식으로 자기한테 필요한 부분을 찾는 모습까지는 생각하지 못했거든요. 그날 밤에는 다음 수업 자료를 정리하면서 재생할 위치를 하나씩 표시해 두었습니다. 막연히 다시 듣겠다고 해 둔 게 아니라 어느 구간을 열어야 하는지 좁혀 놓은 모습이었어요. 예전 같으면 파일을 통째로 다시 틀어 놓았을 텐데, 이번에는 표시된 번호 옆에 작은 메모까지 붙어 있었습니다. "여기부터 들으면 될 것 같아" 하더니 그대로 자료를 정리하더라고요.

주말 늦은 오후라 거실을 지나가는데 아이가 영어 문제집을 펴 놓고 듣기 재생 목록을 적고 있더라고요. 그냥 틀린 번호를 답지에서 찾아보고 넘길 줄 알았는데, 놓친 문제 번호만 따로 적어 둔 모습이 조금 낯설었습니다. 인천 영어과외를 하면서 듣기 문제를 대하는 모습이 전과는 달라진 것 같았어요. 그날은 표시해 둔 번호를 다시 들으면서 해당 부분에만 체크를 해 두었어요. 이전 같았으면 처음부터 끝까지 한 번 더 틀어 놓거나, 잘 안 들린 문제도 그냥 지나갔을 텐데요. 다른 유형의 독해 문제를 풀고 난 뒤에도 노트 한쪽에 듣기 구간을 다시 확인할 위치를 남겨 두었더군요. 무엇을 다시 볼지 스스로 정해 둔 흔적이라 그 부분이 눈에 띄었습니다.

시험을 2주 앞두고도 아이가 영어 공부를 자꾸 미뤄 걱정했는데, 인천에서 수업을 받으며 선생님이 학교 과제와 과외 숙제의 순서를 함께 정해 주셨습니다. 컨디션이 좋지 않은 날 막힌 문제는 표시해 두었다가 다음 시간에 차분히 다시 설명해 주셨고, 수업 끝에는 시험까지의 계획도 아이와 직접 조정해 주셔서 한결 든든했습니다.

인천에서 영어 과외를 시작하고 두세 번 수업이 지나자, 아이가 학교에서 돌아온 뒤 선생님께 보여드릴 질문을 미리 표시해 두기 시작했습니다. 평일 저녁에도 선생님은 답을 재촉하지 않고 생각할 시간을 주셨고, 단어 숙제도 자연스럽게 챙기게 되면서 틀린 답을 말하는 부담이 조금 줄어든 모습이 보였습니다.

다른 과목 일정이 겹쳐 영어 수업 시간이 줄면서 시작 전부터 부담이 컸고, 틀린 문제도 정답만 확인한 채 넘어가곤 했습니다. 인천에서 수업을 받으며 선생님은 읽기와 문제풀이 순서를 바꿔 지루하지 않게 이끌고, 제 컨디션과 학교 일정을 부모님께도 꼼꼼히 알려주셨습니다. 이제는 한 활동이 길어져도 “하기 싫다”는 말이 눈에 띄게 줄었습니다.