부평구 인천상정고등학교 고3영어과외

철자가 비슷해서 자주 헷갈렸던 단어끼리 작은 묶음처럼 나눠 적어 두었어요. 학교 행사가 끝난 날이라 피곤해서 바로 쉴 줄 알았는데, 책상 위 단어시험지를 보니 틀린 단어들을 그냥 줄줄이 고쳐 놓은 게 아니더라고요. 부평구 영어과외를 시작하기 전에는 틀린 단어에 동그라미만 치고 지나가는 일이 많았거든요. 그날에는 단어 옆에 자기가 확인한 것과 아직 헷갈리는 것도 다른 표시로 구분해 두었어요. 발표 준비를 하던 날에도 비슷한 표현들을 한데 모아 놓고, 외운 것처럼 보이는 단어에는 표시를 지우고 남은 것만 다시 들여다보길래 잠깐 봤습니다. 발표문보다 단어 옆에 남겨 둔 작은 표시들이 더 또렷하게 보였어요.

간식을 가져다주려고 방에 들어갔다가 아이 책상 앞에서 잠깐 멈췄어요. 독해 문제를 풀고 있길래 대충 답을 맞춰 보는 줄 알았는데, 정답 부분을 손으로 가려 놓고 지문을 위아래로 다시 읽고 있더라고요. 어디에 답의 근거가 있는지 찾는 모양이었어요. 전에는 선택지만 맞으면 바로 다음 문제로 넘어가던 아이라서 그 모습이 조금 낯설었습니다. 부평구 영어과외를 하면서 지문을 보는 시간이 달라진 건지, 집에서 굳이 답을 가려 둔 게 눈에 띄었어요. 제가 왜 그러고 있냐고 묻자 아이는 “이 문장이 답이 되는지 먼저 봐야 해”라고만 하더군요. 주말에 책상을 정리할 때도 비슷한 흔적을 봤습니다. 답을 덮어 둔 채 근거 문장을 다시 읽고 있었고, 다 끝낸 뒤에는 헷갈렸던 한 부분만 표시해 두었어요. 나머지 문제는 그대로 정리했는데 그 표시 하나가 오래 눈에 남았습니다.

시험 전 주말이라 수업 준비물을 챙기다가 아이 책상 위에 펼쳐진 지문을 봤어요. 제목 부분은 손으로 가려져 있었고, 본문 아래에는 내용을 한 줄로 줄여 쓴 메모가 있더라고요. 제목을 보고 대충 짐작하지 않고 본문만 읽어 보려 한 게 조금 의외였어요. 부평구 영어과외를 하면서 쓰던 자료인지 물어보니, 스스로 읽어 보다가 정리해 둔 거라고 했습니다. 전 같으면 지문을 다 읽고도 눈에 띄는 단어나 답만 확인했을 텐데, 이번에는 자기 말로 짧게 남겨 둔 점이 달랐어요. 오후에 새 모의고사 지문을 펼쳤을 때도 비슷했습니다. 읽고 나서 옆에 한 줄을 적어 두었고, 잠시 자리를 비웠다가 다시 볼 때 바로 이어 읽을 수 있게 표시까지 해 두었더군요. 어느 부분까지 봤는지 찾느라 처음부터 다시 넘기지는 않았습니다.

부평구에서 영어 과외를 시작한 뒤, 새 학기를 앞두고 아이가 수업이 끝나면 틀린 단어를 스스로 따로 적어두기 시작했습니다. 선생님은 비슷한 단어를 한꺼번에 외우게 하지 않고 차이를 천천히 비교해 주셨고, 집중이 잘되는 날에는 계획보다 조금 더 진행했습니다. 이제는 헷갈리는 단어를 그냥 넘기지 않고 “이 둘은 어떻게 달라요?”라고 먼저 물어봅니다.

주말이면 아이가 문제를 빨리 끝내고 쉬려 했는데, 부평구에서 영어과외를 시작한 뒤로는 틀린 문제를 지우지 않고 풀이 흔적부터 살펴봅니다. 선생님이 수업 끝에 시험 점수보다 준비하며 막혔던 부분을 먼저 말해 보게 하셔서, 요즘은 복습할 내용도 스스로 확인하고 부족한 점을 차분히 이야기합니다.

부평구에서 영어 수업을 받으며 주말마다 교재를 찾느라 허둥대던 아이가 요즘은 먼저 공부 계획을 확인합니다. 쉬운 문제를 틀려 속상해할 때도 선생님은 친구와 비교하지 않고 예전의 자기 모습과 달라진 점을 차분히 짚어 주셨습니다. 덕분에 공부를 시작하기 전부터 어렵다고 말하는 일이 줄고, 얼마 전에는 숙제도 혼자 끝냈습니다.