계양구 인천예일고등학교 고1영어과외

친구와 공부하고 돌아온 아이가 책상 주변을 치우고 있길래 잠깐 봤는데, 듣기 문제 번호가 몇 개 적힌 종이가 인상에 남았어요. 그냥 틀린 번호를 표시한 건가 했더니 옆에 재생 목록처럼 순서까지 적어 두었더라고요. 놓친 부분만 다시 들어보려고 따로 남겨 둔 모양이었어요. 전에는 듣기 문제를 풀고 나면 답만 맞춰 본 뒤 지나가는 경우가 많았거든요. 계양구 영어과외를 하면서 쓰던 교과서를 주말에 다시 펼쳤을 때도 비슷한 흔적이 보였어요. 다음 단원을 복습하다가 듣기 파일에서 다시 들을 위치를 표시해 두었는데, 번호 옆에는 ‘끝부분’, ‘빠름’처럼 짧게 이유도 적혀 있었습니다. 길게 정리한 건 아니어도 어디서 막혔는지는 자기가 알아볼 수 있게 해 둔 게 눈에 남았어요.

개학 전이라 책상 위에 펼쳐 둔 영어책도 그냥 치워 두겠거니 했는데, 아이가 단어 뜻만 중얼거리지 않고 옆에 적힌 예문을 소리 내어 읽고 있더라고요. 평소에는 모르는 단어가 나오면 뜻부터 외운 뒤 바로 넘기는 편이라 잠깐 멈춰서 보게 됐어요. 계양구 영어과외를 하면서 단어를 보는 방식이 이전과 달라진 건가 싶었지만, 굳이 물어보지는 않았습니다. 며칠 지나 다음 수업 준비를 하려고 교재를 꺼냈을 때도 비슷했어요. 모르는 단어 옆 예문을 한 번 더 읽고, 처음에 해 둔 표시도 지우지 않은 채 그대로 두었더군요. 예전 같으면 뜻만 확인하고 지나갔을 텐데, 그날은 예문을 다시 읽는 소리가 방 밖까지 들렸습니다. 그 작은 표시 하나가 눈에 계속 남았어요.

수행평가를 마친 밤이라 이제 좀 쉬겠거니 했는데, 방에 들어가 보니 학교 영어 숙제는 이미 끝나 있었습니다. 그런데 책상 한쪽에 작은 종이가 따로 놓여 있더라고요. 틀린 문장 하나를 공책에 다시 옮겨 적어 둔 것이었어요. 평소 같으면 답만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 그날에는 왜 틀렸는지 보려고 문장을 남겨 둔 모양이었습니다. 계양구 영어과외를 하면서부터인지, 확인할 곳을 눈에 보이게 해 두는 일이 생긴 것 같아 신기했습니다. 주말에 다른 지문을 읽을 때도 비슷했어요. 해석이 매끄럽지 않은 문장을 만나자 전부 붙잡고 늘어지지는 않고, 그 문장 하나만 종이에 적어 두었습니다. 다 끝낸 뒤에는 “이건 나중에 다시 물어봐야겠어” 하고 종이를 책 사이에 끼워 두더군요.

방학 때 영어 계획을 너무 크게 세워 지치고, 모르는 단어가 많아 답답해하던 아이가 계양구 수업을 받으며 조금씩 달라졌습니다. 선생님은 같은 실수가 반복될 때 문제를 늘리기보다 원인을 먼저 함께 정리하고, 시험 직전 주말에는 답을 고른 이유까지 차분히 말해보게 했습니다. 아이도 복습을 미루는 일이 줄었고, 부모에게 수업 상황을 자세히 알려주셔서 안심이 됐습니다.

영어 문제를 연달아 틀려 기분이 가라앉은 날에도 선생님은 답을 바로 알려주기보다 제가 어디서 헷갈렸는지 편하게 말해 보게 하셨습니다. 평일 저녁에는 모르는 단어를 따로 표시해 두고, 숙제 확인 때는 지우지 않은 풀이 흔적을 보며 틀린 이유를 함께 찾았습니다. 계양구에서 수업을 시작한 뒤로는 다른 과목이 바빠 영어를 미루던 저도 전에 틀린 문제를 다시 펼쳐 보고 먼저 질문하는 습관이 생겼습니다.

맞힌 문제도 선생님이 다시 설명해 보게 하며 생각을 길게 말하도록 이끌었고, 부담스러운 새 내용은 부모와 상의해 공부량을 조절해 주셔서 시험 전 불안도 한결 잦아들었습니다. 계양구에서 영어 과외를 시작한 뒤, 시험 2주 전에도 아이가 수업 준비물을 스스로 챙기는 모습이 보였습니다.