봉덕동 협성고등학교 고3수학과외

방학 첫 주 어느 오후, 지나가다 아이가 문제를 다 풀고도 바로 답지를 펼치지 않는 모습이 보였어요. 적어 둔 답보다 단위와 문제에서 정한 범위를 먼저 살피고 있더라고요. 잠깐 멈춰서 확인하는 게 의외였는데, 전에는 오답을 찾아도 다음에 어디를 다시 볼지 따로 표시해 두지 않았거든요. 봉덕동 수학과외 후기를 이야기하다가도 이 장면이 먼저 떠올랐어요. 답을 쓴 뒤에는 요구된 조건이 빠지지 않았는지 한 번 더 훑어보고 있었습니다. 단순히 맞았는지만 보는 게 아니라 문제 안의 범위를 다시 대조하는 식이었어요. 다음 수업 전 교재를 꺼냈을 때도 답 뒤에 조건과 범위를 확인한 흔적이 보였어요. 처음 남겨 둔 표시를 지우지 않고 그대로 둔 채, 그 부분부터 다시 살펴보고 있었습니다.

서술형 숙제를 보다가 답을 쓴 뒤 바로 다음 줄로 넘어가지 않고, 문제에 적힌 범위와 조건을 한 번 더 대조하더라고요. 확인이 끝난 부분에는 짧게 표시도 해두었어요. 답만 맞으면 된다고 생각하던 아이가 이런 데까지 살피는 모습은 전과 꽤 달랐습니다. 월요일 아침 가방을 챙기다 방에 잠깐 들렀을 때도 비슷한 장면을 봤어요. 문제를 다 풀고 나서 답지부터 찾는 게 아니라 단위나 범위를 먼저 보고 있었습니다. 예전에는 틀린 곳을 발견해도 그 앞뒤 풀이를 이어서 살피지는 않았거든요. 봉덕동 수학과외를 알아보며 기대했던 것도 바로 이런 세세한 확인이었는데, 이날은 계산보다 문제의 요구 조건을 먼저 짚고 넘어가는 모습이 또렷하게 보였어요.

봉덕동에서 수학 과외를 시작하기 전에는 틀리는 게 싫어 모르는 문제도 대충 넘기곤 했습니다. 그런데 수업 10분 전부터 숙제를 펼치는 습관이 생겼고, 선생님이 이해했는지 천천히 확인해 주셔서 이제는 모르는 부분을 먼저 말합니다. <PRIVATE_PERSON>ение?

시험이 끝난 주말에도 아이는 틀린 문제를 다시 보자고 하면 진저리를 쳤는데, 봉덕동 수학과외 선생님과 편하게 이야기를 나누며 수업한 날은 분위기가 달랐습니다. 맞힌 문제도 풀이를 짧게 설명해 보게 하고, 그날 복습할 내용과 다음에 확인할 부분을 나눠 주셔서 부담이 적었습니다. 요즘은 답부터 보기보다 왜 틀렸는지 먼저 생각해 보려는 모습이 보여 부모로서 고마웠습니다.

시험 일주일 전 평일 저녁, 어려운 문제를 보자 또 미루고 싶었지만 선생님께 모르는 부분을 숨기지 않고 보여 드렸습니다. 부담스러워하는 순간마다 선생님이 먼저 편하게 물어봐 주시고, 그날 할 일과 다음에 복습할 내용을 나눠 주셔서 봉덕동 수업을 마친 뒤에도 흐름을 잃지 않고 틀린 문제를 다시 살펴보게 됐습니다.