봉덕동 경일여자고등학교 고3수학과외

새 단원 문제집을 처음 펼쳐 보던 저녁, 아이가 문제를 읽으면서 시험지 귀퉁이에 뭔가 짧게 적고 있더라고요. 처음엔 풀이를 쓰는 줄 알았는데, 다 푼 뒤 보니 마지막에 다시 확인할 문제 번호만 따로 모아 둔 표시였어요. 예전에는 복습할 때 첫 문제부터 끝까지 전부 다시 살펴보곤 해서 조금 의외였습니다. 새 숙제를 마친 뒤 방에 잠깐 들어갔다가 그 시험지를 다시 봤어요. 틀린 문제를 따로 모은 게 아니라, 끝에 검산할 것만 골라 놓은 모습이 확실히 보였습니다. 봉덕동 수학과외를 찾아보며 기대했던 것도 이런 식으로 아이가 자기 풀이를 살피는 장면이었는데, 직접 보니 차이가 더 또렷했어요. 표시해 둔 번호를 먼저 확인한 뒤에는 오래 머물지 않고 다음 문제로 넘어갔습니다. 예전처럼 전체를 처음부터 되짚기보다, 마지막에 점검할 부분을 정해 둔 뒤 필요한 곳만 살펴보는 모습이었습니다.

새 문제집을 꺼내 놓고 수업 준비물을 챙기던 날, 아이가 서술형 답안을 한참 들여다보고 있더라고요. 답을 통째로 다시 쓰는 게 아니라 지운 자리에 중간식을 먼저 적어 보낸 흔적이 보였어요. 봉덕동 수학과외를 알아보던 때부터 이런 장면을 유심히 보게 됐는데, 전에는 막혀도 어디에서 멈췄는지 표시를 남기지 않는 편이었거든요. 이후 새로운 서술형 문제를 풀 때도 처음부터 답안을 고치지 않고 잘못된 중간식부터 다시 써 내려갔어요. 그리고 나중에 다시 살펴볼 이유가 드러나도록 짧게 흔적을 남겨 두었습니다. 예전처럼 답안 전체를 지우고 처음으로 돌아간 게 아니라, 틀린 지점을 찾아 그 부분부터 손보는 모습이 눈에 띄었어요.

시험 범위를 처음 받아든 날 아이가 막막해하며 평소처럼 공부를 미루려 했는데, 봉덕동 수학과외 선생님은 그날 할 일과 다음에 볼 내용을 나눠 부담을 줄여 주셨습니다. 어려운 문제에서 집중이 흐트러지자 같은 설명을 반복하지 않고 다른 문제로 바꾸어 다시 접근하게 하셨고, 질문도 편하게 받아 주셨습니다. 수업 전 문제를 정리하는 습관은 아직 만들어 가는 중이지만, 요즘은 수학을 시작할 때 예전만큼 힘들어하지 않습니다.

시험 범위를 처음 확인한 날, 아이는 풀이가 길어지면 또 틀릴까 봐 중간에 멈추곤 했습니다. 봉덕동에서 수업을 시작한 뒤 선생님은 숙제와 복습 때 답을 재촉하지 않고 충분히 생각하게 하며, 막힌 부분은 차분히 다시 설명해 주셨습니다. 평일 저녁에도 계획을 무리하게 바꾸지 않아 시험기간 수업을 예전처럼 부담스러워하지 않는 모습이 보였습니다.

봉덕동에서 과외를 시작할 때는 문제 수만 많아도 답지부터 찾고 싶을 만큼 부담이 컸습니다. 학원 일정이 늦어진 날에도 선생님은 다음 수업까지 할 일을 짧게 나누어 알려 주셨고, 덕분에 계획이 밀려도 스스로 다시 이어가는 모습이 보였습니다.