침산동 경상여자고등학교 고2영어과외

늦은 밤에 아이 방에 들어갔다가 책상 위가 그대로 어질러져 있길래 숙제를 아직 덜 끝낸 줄 알았어요. 그런데 영어 서술형 답안 한 부분이 지워져 있고, 그 자리에 문장 전체가 아니라 꼭 필요한 표현들만 남겨 다시 적혀 있더라고요. 처음에는 지운 흔적만 보고 틀린 걸 고친 줄 알았는데, 어떤 식으로 문장을 만들었는지 스스로 다시 살펴본 것 같았습니다. 침산동 영어과외를 하면서 학교에 새 지문 숙제가 나온 날에도 비슷한 장면이 보였어요. 답안을 통째로 옮겨 적기보다 지문에서 필요한 표현을 골라 문장을 다시 구성해 두었더군요. 책상 한쪽에는 확인한 부분만 남아 있었고, 나머지 종이와 자료는 따로 정리돼 있었습니다. 숙제를 끝냈다는 말 뒤에 저렇게 흔적이 남아 있는 건 처음 자세히 봤어요. 지운 문장 옆에 짧게 남은 표현 몇 개가 오히려 아이가 어디를 다시 생각했는지 보여 주는 것 같았습니다.

수행평가 준비물을 챙기다가 책상 주변이 조금 어질러져 있길래 교과서를 정리해 주고 있었어요. 그러다 본문 한 페이지에서 손이 멈췄습니다. 문장 전체를 해석해 둔 게 아니라 however, therefore 같은 연결어에만 동그라미가 여러 개 쳐져 있더라고요. 평소 같으면 모르는 단어나 해석한 문장에 표시했을 텐데, 그 페이지는 눈에 띄는 부분이 조금 달랐어요. 침산동 영어과외를 하면서 그런 부분을 따로 살펴보게 된 건가 싶어 물어보니, 글의 흐름이 바뀌는 곳이라 표시해 둔 거라고 하더군요. 며칠 지나 모의고사 문제를 풀 때도 답부터 찾지 않고 지문을 훑으며 연결어부터 체크하길래 잠깐 옆에서 봤습니다. 문제 옆에는 화살표까지 그어져 있었고, 끝난 뒤에는 다음에 이어서 볼 수 있도록 표시를 그대로 남겨 두었어요. 예전에는 해석만 끝나면 바로 넘기던 페이지였는데, 이번에는 어디서 흐름이 달라지는지 먼저 보고 있었습니다.

기말고사가 끝난 주말이라 방에는 별일 없겠거니 하고 잠깐 들렀는데, 영어 지문이 펼쳐져 있더라고요. 그런데 제목 부분은 종이로 가려 두고 본문만 읽고 있길래 뭘 하나 싶어 가까이 가 봤어요. 아래쪽에는 지문 내용을 자기 말로 한 줄 적어 두었고요. 제목을 보고 바로 짐작하기보다 내용부터 읽어 보려는 모습이 조금 낯설었습니다. 침산동 영어과외를 하면서 집에서 이런 식으로 보는 시간이 생긴 건가 싶었어요. 그때만 그런가 했는데, 교과서를 다시 꺼내 보던 밤에도 비슷한 흔적이 보였어요. 지문을 읽은 뒤 옆에 길게 적은 설명 대신 핵심만 한 줄로 정리해 두었더군요. 마지막에는 다시 살펴본 문장 위치까지 그대로 남겨 두었고요. 평소 같았으면 읽었다는 표시만 하고 지나갔을 텐데, 이번에는 어디를 다시 봤는지까지 책에 남아 있었습니다.

수행평가 준비와 시험공부가 겹치니 혼자 숙제할 때도 불안해서 새 문제만 계속 풀었고, 긴 지문을 보면 수업 전부터 부담을 느꼈습니다. 침산동에서 받은 수업에서는 선생님이 오답을 전부 다시 시키기보다 먼저 볼 문제를 골라 주고, 집중이 흐트러질 때도 차분히 질문을 받아 주셨습니다. 그 뒤로는 지난 시간에 틀린 문제를 한 번 더 확인하는 습관이 생겼습니다.

침산동에서 영어 과외를 알아보던 중 첫 수업을 마친 아이의 표정이 생각보다 편안해 보여 안심했습니다. 선생님은 시작하자마자 답을 알려주기보다 아이가 아는 부분을 먼저 말하게 하고, 지난 숙제도 끝낸 곳과 남은 곳을 함께 확인했습니다. 원래 모르는 내용도 그냥 넘기던 아이가 수업 뒤에는 “이건 왜 그래요?”라며 먼저 묻는 모습이 달라졌습니다.

침산동에서 첫 영어 수업을 마친 뒤에도 예전처럼 모르는 내용을 그냥 넘기려 했는데, 선생님이 수업 끝에 숙제를 펼쳐 완료한 부분과 남은 부분을 함께 확인해 주셨습니다. 컨디션이 좋지 않은 날에도 바로 답을 알려주기보다 아는 것부터 말하게 해 주셔서 부담이 줄었고, 이제는 궁금한 내용이 생기면 먼저 질문한다고 아이가 이야기합니다.