칠성동 경명여자고등학교 고1영어과외

주말 늦은 오후라 거실을 지나가는데 아이가 영어 문제집을 펴 놓고 듣기 재생 목록을 적고 있더라고요. 그냥 틀린 번호를 답지에서 찾아보고 넘길 줄 알았는데, 놓친 문제 번호만 따로 적어 둔 모습이 조금 낯설었습니다. 칠성동 영어과외를 하면서 듣기 문제를 대하는 모습이 전과는 달라진 것 같더라고요. 그날은 표시해 둔 번호를 다시 들으면서 해당 부분에만 체크를 해 두었어요. 전 같았으면 처음부터 끝까지 한 번 더 틀어 놓거나, 잘 안 들린 문제도 그냥 지나갔을 텐데요. 다른 유형의 독해 문제를 풀고 난 뒤에도 노트 한쪽에 듣기 구간을 다시 확인할 위치를 남겨 두었더군요. 무엇을 다시 볼지 스스로 정해 둔 흔적이라 그 부분이 눈에 들어왔습니다.

책상 위 단어장을 정리하다가 비슷하게 생긴 단어들이 몇 묶음으로 나뉘어 있는 걸 보게 됐어요. 처음에는 제가 잘못 펼쳐 둔 줄 알았는데, 단어시험에서 틀린 것들을 아이가 직접 골라서 묶어 놓은 거더라고요. 평소 같으면 틀린 번호만 잠깐 보고 다음 페이지로 넘겼을 텐데, 이번에는 헷갈렸던 단어끼리 나란히 놓아 둔 모습이 조금 달랐습니다. 칠성동 영어과외를 시작하고 나서도 집에서 단어를 따로 정리하는 모습은 거의 못 봤거든요. 그래서 왜 이렇게 해 뒀나 물었더니 “이 둘은 자꾸 바꿔서 외워져”라고 하길래 잠깐 같이 봤어요. 설명을 길게 하지는 않고, 다음 시험 준비를 하던 밤에도 비슷한 표현들을 다시 한데 모아 두었더군요. 옆에는 나중에 물어볼 것처럼 작은 표시도 남아 있었습니다. 답을 외웠다는 흔적보다 헷갈리는 지점을 스스로 골라낸 게 눈에 띄었어요.

외출하고 돌아온 밤이라 아이도 바로 쉬려나 했는데, 책상 위 문법 문제를 한 장 펼쳐 놓고 있더라고요. 처음에는 숙제를 덜 끝낸 줄 알았어요. 그런데 답을 맞혔는지 보는 게 아니라, 자기가 틀린 문제에서 어떤 규칙이었는지보다 문장 안에서 형태가 달라지는 자리를 동그랗게 표시하고 있었습니다. 평소 같으면 답만 확인하고 지나갔을 텐데 그날에는 한 문장을 꽤 오래 들여다보길래 저도 잠깐 옆에서 봤어요. 칠성동 영어과외를 하면서 이런 식으로 보는 시간이 생긴 건가 싶어 괜히 말을 걸지는 않았습니다. 다음 날 노트를 정리할 때도 비슷했어요. 문법 이름부터 적는 대신 문장을 다시 써 보고, 어디에서 형태가 바뀌는지 먼저 찾아 놓았더군요. 끝까지 모르는 부분은 지우지 않고 작은 표시를 남겨 두었고요. 예예전에는 막히면 그냥 빈칸처럼 넘기던 아이가 그 부분을 따로 남겨 둔 모습이 오래 눈에 들어왔습니다.

새 학기를 앞두고 칠성동에서 영어 수업을 이어가며, 학교 일정이 바쁜 주에도 선생님이 아이의 단어 학습량을 무리 없이 조절해주셔서 안심이 됐습니다. 비슷한 단어를 한꺼번에 외우게 하지 않고 차이를 천천히 비교해주시니, 아이도 수업 중 헷갈리는 부분을 그대로 지나치지 않고 먼저 질문하더군요. 집중이 잘되는 날에는 계획보다 조금 더 진행하면서도 전체 일정은 꼼꼼히 맞춰주셔서 수업 관리가 안정적으로 느껴졌습니다.

칠성동에서 영어 과외를 알아볼 때만 해도 아이는 “나는 영어를 잘 못해”라는 말을 입에 달고 살며 첫 수업을 꽤 긴장했습니다. 선생님은 숙제를 끝낸 뒤 빠진 페이지가 없는지 함께 차분히 확인하고, 학교 일정이 바뀌면 수업 순서도 무리 없이 다시 조정해 주셨습니다. 덕분에 아이가 영어 공부를 미루지 않고 시작했고, 저도 계획이 흐트러질까 걱정하는 일이 줄었습니다.

수행평가 준비와 시험 공부가 한꺼번에 몰린 주에는 무엇부터 해야 할지 막막했는데, 칠성동에서 만난 선생님은 제 일정과 학교 과제를 먼저 살펴보며 순서를 함께 정해 주셨습니다. 시험 일주일 전 낯선 영어 지문을 봤을 때도 편하게 질문할 수 있었고, 복습할 때는 틀린 문제의 정답보다 제가 처음 어떤 생각을 했는지 차근차근 돌아보게 해 주셔서 혼자 공부하는 방법이 조금씩 생겼습니다.