태전동 강북고등학교 고2영어과외

시험 범위가 나왔던 날이라 책상 위 자료를 정리했길래 이제 끝났나 보다 했어요. 그런데 잠시 뒤 다시 보니 시험지 빈칸 문제 옆에 앞뒤 문장을 이어 읽어 보듯 표시를 해 두었더라고요. 정답만 동그라미 치고 넘어가던 아이였는데, 그날만큼은 빈칸만 따로 보지 않고 문장 흐름을 같이 살펴보고 있었습니다. 태전동 영어과외를 하면서 집에서 이런 장면을 보게 될 줄은 몰랐어요. 제가 왜 다시 보느냐고 물으니 “앞 문장하고 연결해서 봐야 할 것 같아서”라고 하길래 더 묻지는 않았습니다. 그냥 공부가 끝난 줄 알았던 자리에서 아이가 스스로 한 부분을 붙잡고 있던 게 조금 달라 보였어요. 그 뒤 듣기 문제를 풀던 저녁에도 같은 행동이 나왔습니다. 빈칸이 나오자 앞뒤 문장을 먼저 이어서 읽고, 나중에 다시 찾기 쉽도록 문제지 한쪽에 표시를 남겨 두었어요. 전 같으면 답을 고른 뒤 바로 넘겼을 텐데, 그날만큼은 표시해 둔 곳부터 다시 펼쳐 보더라고요.

주말 늦은 오후에 아이 방에 들어갔다가 조금 의외인 모습을 봤어요. 틀린 지문을 처음부터 다시 읽는 게 아니라, 중간에 막혔던 문장 두 개만 표시해 놓고 번갈아 보고 있더라고요. 예전 같으면 답이 틀렸다는 것만 확인한 뒤 지문은 그대로 넘겼을 텐데, 이번에는 어디에서 이해가 끊겼는지 본인도 알고 있는 듯했어요. 태전동 영어과외를 하면서부터 무조건 많이 읽으려 하기보다 걸린 부분을 따로 보는 일이 생긴 건가 싶었습니다. 제가 다시 읽어 보라고 한 적은 없었거든요. 책상 위에는 그 두 문장 옆에 작은 표시만 남아 있었고, 다른 내용에는 손을 대지 않았어요. 나중에 다른 유형의 독해 문제를 풀 때도 비슷했습니다. 답을 바로 확인하지 않고, 읽다가 뜻이 멈춘 문장부터 앞뒤로 다시 살펴보더라고요. “여기서부터 잘 모르겠어” 하면서 확인할 곳을 짚는 모습이 전과는 달랐습니다.

교재를 책장에 넣으려다가 아이 책상 위에 펼쳐진 프린트를 보게 됐어요. 같은 문장에 줄이 두 군데 그어져 있었는데, 한 번은 앞쪽에서 끊고 또 한 번은 조금 뒤에서 나눠 읽은 흔적이더라고요. 그냥 밑줄을 친 건가 싶어 들여다보니 문장을 읽는 위치를 달리 표시해 둔 거였어요. 평소 같으면 해석이 끝난 종이는 바로 치웠을 텐데, 그 부분은 몇 번 손을 본 모양이었습니다. 태전동 영어과외를 하면서부터인지 긴 문장을 만나면 무작정 처음부터 끝까지 읽고 넘어가지는 않는 것 같았어요. 방학 중 다른 교재를 펼쳐 둔 오전에도 비슷한 표시가 확실히 보였습니다. 이번에는 문장 전체에 흔적을 남긴 게 아니라, 길게 이어진 부분만 다른 위치에서 한 번 나눠 두었더군요. 필요한 곳에만 표시하고 책상 위를 정리하는 모습이 조용히 남았습니다.

태전동에서 영어 과외를 시작했을 때만 해도 수업 전이면 괜히 긴장했고, 학교 과제가 몰린 날에는 과외 숙제부터 미루곤 했습니다. 선생님은 새 교재를 바로 많이 하게 하지 않고 쉬운 부분부터 함께 풀며 적응하게 했고, 평일 저녁에는 궁금한 문제에 표시해 두면 차분히 질문할 수 있게 기다려 주셨습니다. 몇 번 수업을 지나자 새 책을 펼치는 부담이 줄었고, 모르는 것을 숨기기보다 먼저 물어보게 되었습니다.

태전동에서 영어를 시작할 때 모르는 단어가 많아 답답했고, 시험 결과가 좋지 않으면 영어 자체가 부담스럽게 느껴졌습니다. 선생님은 수업 중 막히는 문제를 다 적게 하지 않고 꼭 기억할 부분만 짧게 정리하게 해 주셔서 질문하기도 편했습니다. 몇 번 수업을 받은 뒤에는 비슷한 문제를 만났을 때 예전에 틀린 이유를 떠올리며 다시 풀어 보게 됐습니다.

주말 오후 숙제를 다 못 한 채 수업을 시작했는데, 선생님은 틀린 답부터 고치기보다 왜 그렇게 생각했는지 차분히 물어봐 주셨습니다. 태전동에서 수업을 받은 뒤로는 막힌 부분도 숨기지 않고 말하며, 수업이 끝나면 공부 계획을 스스로 확인하는 습관이 생겼습니다.