달성군 포산고등학교 영어과외
another reason 앞에 필요한 첫 이유를 찾아 삽입 위치를 좁힌 포산고등학교 학생
달성군 생활권에서 영어 독해를 공부하던 포산고등학교 학생은 한 문장을 네 후보 위치 중 어디에 넣을지 판단하는 문제에서 멈췄다. 성서5차산업단지와 죽곡대실역한신휴플러스 아파트, 테크노폴리스, 인흥마을처럼 서로 다른 정보가 이어지는 글에서도 핵심은 문장의 내용 자체보다 앞뒤 논리였다. 특히 another reason 앞에 필요한 첫 이유가 있는지가 정답을 가르는 기준이었다.
화살표는 그렸지만 삽입문의 출발점을 놓치다
학생은 문제를 읽으며 ‘another reason 앞에 필요한 첫 이유’와 연결되는 단서를 발견한 지점에서 멈췄다. 앞 정보와 뒤 정보를 화살표로 이어 보며 후보 위치를 줄였지만, 문장이 자연스럽게 읽히는지만 확인하는 데 그쳤다. 그래서 삽입문 첫머리의 대명사가 무엇을 가리키는지, 그 대상을 앞에서 먼저 제시해야 하는지는 충분히 따지지 못했다.
선행사가 없는 위치를 뜻만 보고 고른 순간
실제 답안에서는 삽입문 첫 대명사가 받을 선행사가 없는 위치를 선택했다. 문장 전체의 뜻은 얼핏 이어졌지만, 대명사 옆에 연결할 대상이 앞에 존재하지 않았고 그 뒤에 이어지는 another reason도 첫 번째 이유가 이미 제시되었다는 전제를 필요로 했다. 학생의 판단은 문장 의미에만 머물렀고, another reason 앞에 필요한 첫 이유라는 논리적 조건에서 처음 어긋났다.
대명사의 선행사와 첫 이유를 함께 확인하다
교사는 삽입문에 있는 지시어 옆에 필요한 선행사를 직접 적게 했다. 그런 다음 각 후보 위치의 앞부분에 그 대상이 실제로 존재하는지 확인하고, 존재하지 않는 위치는 제외하게 했다. 남은 위치에서는 앞 문장이 첫 번째 이유를 제시하고 뒤에서 another reason이 두 번째 이유로 이어지는지 비교했다. 학생은 마지막에 “이 위치에는 대명사가 받을 선행사와 another reason 앞의 첫 이유가 모두 있다”고 설명하며 자신의 기준을 정리했다.
이후 소재와 표현을 바꾸고 지시어와 선행 명사도 새롭게 구성한 삽입 문제를 제시했다. 이전 답안은 가린 채 학생은 네 후보를 차례로 살피며 대명사가 가리킬 명사를 먼저 표시했다. 이어 그 명사가 실제로 앞에 있고, 뒤의 another reason과 함께 첫 번째 이유의 역할을 하는지 혼자 대조해 후보를 줄였다. 교사의 힌트 없이 another reason 앞에 필요한 첫 이유를 근거로 최종 위치를 선택한 것이다.