우동 해운대고등학교 고3영어과외

시험을 마친 밤이라 방에는 가방만 대충 던져져 있을 줄 알았는데, 책상 위에 수행평가 시험지가 펼쳐져 있더라고요. 다음 일정 준비하느라 잠깐 들여다본 건가 했는데, 틀린 문항 옆에 ‘문장 뜻을 반대로 봄’처럼 이유를 짧게 적어 두었어요. 오답노트를 따로 꺼내 정리한 건 아니었지만, 그냥 답만 고치고 지나가던 때와는 달라 보였습니다. 우동 영어과외를 하면서인지 시험지를 버리지 않고 남겨 둔 점도 또렷하게 보였어요. 주말에 다른 지문을 풀고 있길래 보니, 예전에 적어 둔 시험지 원본을 옆에 펼쳐 놓고 근거가 되는 문장과 선택지를 번갈아 살피고 있었습니다. 다 읽고 나서는 필요한 부분에만 표시를 남겨 두더군요. 어디가 헷갈렸는지 본인이 다시 찾으려는 흔적이 시험지에 그대로 남아 있었어요.

듣기 파일을 다시 찾아보던 저녁, 아이가 문제집을 펼쳐 놓고 있길래 숙제가 덜 끝난 줄 알았어요. 그런데 틀린 지문을 처음부터 다시 읽는 게 아니라, 중간에 막혔던 문장 두 개만 손가락으로 짚어 가며 보고 있더라고요. 평소 같았으면 답만 맞춰 보고 지문은 그대로 넘겼을 텐데, 그날에는 왜 그 부분에서 놓쳤는지 생각하는 듯했습니다. 우동 영어과외를 하면서부터인지, 영어 자료를 보는 방식이 전과 달라진 건 느껴졌어요. 얼마 뒤 새 수행평가 대본을 받아 왔을 때도 비슷했습니다. 대본 전체를 한꺼번에 읽다가 멈춘 문장에 작은 표시를 해 두고, 그 앞뒤 부분만 다시 확인하더군요. “여기서 뜻이 끊겨서 다시 봐야겠어”라고 말한 뒤 표시한 위치를 그대로 남겨 두었습니다. 전에는 막히면 그냥 다음 문장으로 넘어가던 아이였거든요.

가족 외출을 마치고 돌아와 아이 방을 지나는데, 책상 위 영어 교과서가 펼쳐져 있더라고요. 공부는 끝났다고 해서 그냥 쉬는 줄 알았는데, 같은 연결어가 들어간 문장들을 색깔별로 표시해 둔 흔적이 눈에 띄었어요. 한두 문장에 밑줄을 그은 정도가 아니라 서로 다른 색으로 나눠 놓아서 잠깐 책을 더 보게 됐습니다. 평소 같으면 답을 확인하고 교과서를 바로 덮었을 텐데, 이번에는 문장들을 나란히 보면서 어떤 내용이 앞뒤로 이어지는지 살펴본 것 같았어요. 우동 영어과외를 하면서 교과서를 다시 펼쳐 보는 일이 생긴 것도 조금 의외였습니다. 다음 날 영어 노트를 정리할 때도 비슷했어요. 연결어만 따로 적은 게 아니라 그 앞뒤 문장을 다시 읽고, 내용이 어느 방향으로 이어지는지 비교해 놓았더군요. 아직 헷갈리는 부분에는 작은 표시까지 남겨 두고는 “이건 다시 봐야겠어”라고 했습니다.

우동에서 처음 과외를 시작했을 때는 새 선생님과 가까워지는 데 시간이 걸려 수업 전부터 긴장했습니다. 첫날 공부할 시간이 부족하다고 솔직히 말하자 선생님은 다음 시험 계획을 함께 세우며 더할 공부뿐 아니라 줄일 일도 부모님께 차분히 알려주셨습니다. 그 뒤로는 부모님이 지켜보는 자리에서도 필요한 내용을 제가 직접 말하고, 수업 준비도 한결 편해졌습니다.

방학 첫 주부터 우동에서 영어 공부를 시작했는데, 시험이 다가오면 모르는 단어 하나에 오래 멈추던 아이였습니다. 선생님은 수업 끝에 배운 내용을 짧게 함께 돌아보고, 아이에게 맞는 단어량을 정해 부모에게도 공유해 주셨습니다. 요즘은 단어 공부가 싫다는 말보다 스스로 해보려는 모습이 더 자주 보입니다.

우동에서 받는 영어 수업을 주말 오후로 옮긴 날, 긴 지문을 읽다 모르는 단어가 나오면 멈추고 끝부분은 대충 넘기곤 했습니다. 선생님은 답을 고른 뒤 반드시 지문에서 근거를 다시 찾게 하셨고, 수업 끝에는 제가 세운 주말 공부 계획도 스스로 확인하게 도와주셨습니다. 그 뒤로는 읽는 속도보다 내용을 제대로 이해했는지 먼저 살피게 됐습니다.