명장동 용인고등학교 고3영어과외

수행평가 대본을 책상 위에 펼쳐 둔 걸 보고도 처음엔 그냥 연습 중인가 보다 했어요. 그런데 자세히 보니 문장마다 표시한 게 아니라, 발음이 자꾸 막히는 부분만 연필로 따로 체크해 두었더라고요. 제가 먼저 물어본 것도 아닌데 그런 표시가 남아 있어서 조금 의외였어요. 전 같으면 대본을 처음부터 끝까지 한 번 읽고 잘 안 되는 곳도 그냥 지나갔을 것 같거든요. 명장동 영어과외를 하면서 대본을 보던 때와 같은 행동이 새 단어 목록을 받았을 때도 보였어요. 단어를 전부 소리 내어 읽기보다, 막혔던 문장만 골라 몇 번 다시 읽더군요. 그러고는 다음에 볼 부분 하나를 손가락으로 짚어 두고 다른 페이지로 넘어갔습니다. 예전처럼 무작정 반복하기보다 본인이 걸리는 곳을 먼저 찾고 있구나 싶었던 장면이에요.

가방을 정리하다가 영어 듣기 스크립트에 밑줄이 몇 군데만 그어져 있는 걸 봤어요. 전 같으면 틀린 문제 번호만 적어 놓거나, 아예 표시 없이 넘어갔을 텐데 이번에는 들리지 않았던 표현만 골라 놓았더라고요. 처음엔 그냥 중요한 문장에 표시했나 싶어 물어보니, 실제로 못 들은 부분이라 다시 들어보려고 한 거라고 했습니다. 명장동 영어과외를 하면서 쓰던 자료라 그런지 표시가 꽤 구체적이었어요. 새 본문을 펼쳐 보던 중에도 문장 전체에 줄을 긋지 않고, 자기가 놓친 표현 하나에만 짧게 표시하길래 잠깐 지켜봤습니다. 처음에 잘못 들었던 부분과 다시 확인한 흔적이 한 페이지에 같이 남아 있었고요. 예전처럼 답만 맞춰 보고 지나간 자리는 아니어서 그 모습이 조금 다르게 느껴졌어요.

시험이 가까워지자 쉬운 문제도 자꾸 답을 바꾸고 틀린 날에는 기분까지 가라앉았는데, 명장동에서 만난 선생님은 오답을 부담스러워할 때 쉬운 문제를 섞어 차분히 다시 시작하게 해주셨습니다. 수업 초반에는 설명을 다시 해달라는 말도 망설였지만, 단어를 새로 외운 것과 예전에 배운 것까지 함께 복습하면서 자연스럽게 질문하게 됐습니다. 이제는 오답을 길게 쓰기보다 꼭 기억할 부분만 짧게 남기며 스스로 정리합니다.

명장동에서 아이 영어과외를 시작할 때는 긴 지문만 나오면 끝부분을 대충 넘기곤 했습니다. 일정상 수업 시간을 바꾼 날에도 선생님은 아이가 모르는 부분을 다시 물어보는 걸 편하게 받아주시고, 답을 고른 뒤에는 지문 속 근거를 함께 찾게 하셨습니다. 몇 차례 지나자 아이가 단어에서 멈춰도 서두르지 않고 내용부터 이해하려는 모습이 보였습니다.

아이가 영어책을 펼치는 것부터 싫어해 숙제할 때 오답이 많으면 금방 문제집을 덮곤 했습니다. 명장동에서 수업을 시작한 뒤 선생님은 지문 속 근거를 함께 찾아보게 하고, 주말에는 지난 시간에 틀린 문제도 한두 개만 골라 부담 없이 다시 확인해 주셨어요. 요즘은 시험이 끝난 뒤에도 틀린 문제를 그냥 넘기지 않고, 스스로 한 번 더 살펴보려는 모습이 보입니다.