부산남구 한얼고등학교 고1영어과외
한얼고등학교 고1영어과외, either A or B 구문에서 주어와 동사 연결하기
한얼고등학교 고1영어과외 학습 중 학생은 두 선택지가 모두 정답처럼 보이는 구문 문제를 만났다. 문장에는 either A or B가 들어 있었고, 두 후보 중 어느 쪽을 동사와 연결해야 하는지가 핵심이었다. 단순히 단어 뜻을 비교해서는 하나를 탈락시키기 어려운 상황이었다.
보기보다 먼저 주어·대상·조건을 나누다
학생은 곧바로 동사를 고르지 않고 보기의 문장을 주어, 대상, 조건으로 나누어 표시했다. 특히 either와 or 사이에 놓인 두 후보를 각각 괄호로 묶고, 동사와 직접 연결될 가능성이 있는 부분을 따로 적었다. 이 과정에서 문장 전체를 한 번에 읽을 때보다 판단할 대상이 분명해졌다.
다만 이 기준을 한 번 익힌 뒤에도 새로운 문제에서 처음부터 같은 순서로 떠올리는 속도는 일정하지 않았다. 문제 형식이 바뀌면 학생은 either A or B의 구조를 확인하기보다 표면 어순을 따라 읽었고, 가까이 보이는 수식어를 핵심 성분처럼 받아들이는 경향이 남아 있었다.
수식어를 주어로 착각한 첫 오답
그 불안정성은 형식이 달라진 문제에서 드러났다. 학생은 either와 or 사이의 후보를 확인하지 않은 채 앞에서부터 읽다가, 주어를 꾸미는 수식어를 핵심 주어로 잡았다. 그 결과 수식 범위를 잘못 연결했고, 실제 주어와 동사의 관계도 어긋난 선택지를 남겼다. 가까운 단어를 먼저 붙잡은 것이 문제였지, 단어 자체의 뜻을 몰라서 생긴 오류는 아니었다.
한얼고등학교 고1영어과외에서는 이 오답을 다시 풀게 하면서 새로운 풀이법을 덧붙이지 않았다. 학생은 먼저 문장에서 either A or B가 놓인 부분의 조건을 표시하고, 수식어에는 괄호를 쳐 문장 중심에서 잠시 분리했다. 그런 다음 핵심 주어와 동사를 먼저 복원하고, 두 후보 중 동사와 연결해 검토할 대상을 확인했다. 마지막으로 괄호를 다시 열어 수식 범위를 원래 위치에 연결하며 선택지를 지웠다.
가까이 있는 단어를 바로 주어로 정하지 말고, either A or B의 두 후보와 핵심 동사의 연결부터 확인한다.
처음 보는 표현에서도 기준만 남기다
이후에는 소재와 표현이 달라진 새 문제를 제시했다. 익숙하지 않은 표현이 포함되어 있었지만, 학생에게 정답 후보를 알려 주거나 풀이 순서를 다시 말해 주지는 않았다. 학생은 먼저 either와 or 사이의 두 성분을 표시하고, 길게 붙은 수식어를 괄호로 분리했다. 이어 핵심 주어와 동사를 복원한 뒤 어느 후보가 동사와 연결되는지 문맥 속에서 확인했다.
이번에는 단어를 외웠는지에 기대지 않고, 표면 어순과 수식 범위를 분리해 판단했다. 처음 보는 표현이 있어도 두 후보의 관계와 핵심 주어·동사의 연결을 스스로 확인해 선택지를 좁혔다. 한얼고등학교 고1영어과외에서 다룬 판단은 같은 문제의 반복 풀이가 아니라, 다른 문장 구조에서도 재현되었다.