신평동 성일여자고등학교 고3영어과외

늦은 밤이라 이제 자료만 가방에 넣고 끝내겠거니 했는데, 교과서 한쪽에 색깔이 여러 개 칠해져 있더라고요. 같은 연결어가 들어간 문장들을 서로 다른 색으로 표시해 둔 흔적이었어요. 평소 같으면 숙제 답만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 그 부분은 왜 따로 봤나 싶어 잠깐 물어봤습니다. 아이가 문장 흐름이 달라지는 게 헷갈려서 나눠 봤다고 하더군요. 신평동 영어과외를 하면서 이런 식으로 교과서를 다시 펼쳐 보는 일이 생긴 것 같아 조금 낯설기도 했습니다. 새 지문 숙제가 나온 날에도 책상에 앉아 연결어 앞뒤 문장을 번갈아 읽고 있길래 봤더니, 앞의 내용과 뒤의 내용이 어느 쪽으로 이어지는지 비교하고 있더라고요. 다 살펴본 뒤에는 필요한 부분만 표시해 두고 나머지 종이는 깔끔하게 치워 두었습니다. End of analysis code? no.

교과서를 정리하려고 책상 주변을 보다가 시험지 한 장에서 눈길이 멈췄어요. 빈칸 문제 옆에 답만 적혀 있는 게 아니라, 빈칸 앞 문장과 뒤 문장을 따로 묶어 놓았더라고요. 책상은 아직 어수선했지만 그 부분만큼은 보기 좋게 정리돼 있었습니다. 전 같았으면 정답을 확인하고 시험지를 접어 두었을 텐데, 문장 사이의 흐름을 다시 살펴본 흔적이 보이더라고요. 신평동 영어과외를 받으면서 이런 식으로 보는 일이 생긴 건가 싶어 굳이 묻지는 않았습니다. 학교 자습 시간에 다른 지문을 읽다가도 빈칸이 나오자 앞뒤 문장만 골라 이어 읽고 있었다고 하더군요. 전에는 자료 전체를 펼쳐 놓고도 어디를 봐야 할지 몰라 잠시 넘기곤 했는데, 이제는 필요한 부분만 남겨 두고 나머지는 옆으로 밀어 놓았습니다. 집에서 봤던 그 작은 표시가 한 번의 정리가 아니었던 모양이에요.

잠들기 전 불을 끄러 아이 방에 들어갔다가 책상 위 영어 듣기 스크립트를 보게 됐어요. 그냥 펼쳐 둔 줄 알았는데, 문장 전체가 아니라 중간중간 짧은 표현 몇 군데에만 밑줄이 그어져 있더라고요. 들어 보면서 놓친 부분이라고 했습니다. 신평동 영어과외를 시작하기 예전에는 듣기 문제를 틀려도 답만 맞춰 보고 지나가는 일이 많았거든요. 며칠 지나 영어시험지를 정리하던 중에도 비슷한 흔적을 보게 됐어요. 듣기 지문 옆에 알아듣지 못했던 표현만 따로 표시해 두고, 다시 볼 곳이 바로 보이게 해 놓았더군요. 전 같으면 시험지를 구겨 넣거나 채점한 흔적만 남았을 텐데, 그날에는 아이가 표시한 부분을 잠시 들여다보고 있었습니다. “여기는 다시 들으면 알 것 같아”라고 말한 게 오래 남았어요.

신평동에서 아이를 영어 수업에 보내며, 귀가가 늦거나 학교 일정이 몰린 주에는 막힌 문제를 그냥 넘기고 영어를 아예 쉬곤 했습니다. 선생님은 자신 없어 하는 날에도 이미 할 수 있는 내용부터 차분히 시작하고, 틀린 문제를 다시 살펴본 뒤 수업이 끝나면 책상을 정리하며 할 일을 함께 확인해 주셨어요. 요즘은 작은 질문이나 시도도 대수롭지 않게 넘기지 않고 스스로 이어가려는 모습이 눈에 띕니다.

숙제가 밀려 잠시 쉬었다가 다시 시작한 날에도 선생님은 아이를 다그치기보다 읽은 지문에서 기억나는 내용을 부모에게 한두 문장으로 말해보게 하며 차분히 수업을 이끌었습니다. 신평동에서 방학 동안 천천히 읽으면 시간이 오래 걸린다고 걱정하던 아이가 시험 직전 주말에는 맞힌 문제도 답을 고른 이유를 짧게 설명했고, 이제는 낯선 글도 아는 부분부터 읽어보려 합니다.

신평동에서 영어 과외를 받으며 시험을 2주 앞두고도 예전처럼 마음이 급하지만은 않았습니다. 주말 오전 수업이 늦게 시작한 날에도 선생님은 숙제를 서둘러 끝내기보다 틀린 부분을 다시 살펴보게 했고, 모르는 것은 편하게 질문할 수 있었습니다. 평일 저녁에 숙제를 다 못 해도 포기하지 않고 남은 분량을 정리하는 습관이 생겨 영어가 조금 덜 부담스럽게 느껴졌습니다.