사하구 부일외국어고등학교 고2영어과외

학교 행사가 끝난 날이라 집에 오자마자 가방부터 내려놓을 줄 알았어요. 그런데 책상 위에 수행평가 대본을 펼쳐 두고 있더라고요. 처음에는 발표 연습을 하는 줄 알았는데, 자세히 보니 발음이 자꾸 꼬이는 문장 몇 개에만 작은 표시가 남아 있었습니다. 평소 같으면 대본을 한 번 읽고 지나갔을 텐데, 그 부분은 눈에 잘 띄게 따로 체크해 두었더군요. 사하구 영어과외를 하면서 쓰던 대본이라 그런지, 본인이 어려워하는 부분을 그냥 넘기지 않은 게 조금 신기했어요. 다음 발표를 준비할 때도 전체를 처음부터 반복하지 않고 표시해 둔 문장만 골라 소리 내어 읽었습니다. 한참 뒤 대본을 다시 보니 확인한 곳에는 동그라미가, 아직 어색한 곳에는 다른 표시가 남아 있었어요. 마지막에는 “이 문장은 아직 혀가 잘 안 돌아가”라고 하더라고요.

영어 수업이 없는 날이라 책상도 금방 정리할 줄 알았는데, 아이가 문제집을 펼쳐 둔 채 한 지문을 보고 있더라고요. 틀린 문제를 처음부터 다시 보는 게 아니라, 읽다가 막혔던 두 문장에만 연필을 대고 천천히 읽고 있었습니다. 이전 같았으면 답만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 그 부분은 그냥 넘기기 아쉬웠나 봐요. 사하구 영어과외를 하면서 받은 새 단어 목록을 식탁에 가져와 보던 날에도 비슷했어요. 단어를 전부 외우려고 하기보다 뜻이 잘 안 잡혔던 문장을 먼저 찾아 다시 확인하더군요. 그러고는 종이 한쪽에 다음에 다시 볼 문장 하나를 따로 적어 두었습니다. 제가 보라고 한 흔적이 아니라서 더 눈에 들어왔고, 아이도 “이건 다음에 다시 봐야 할 것 같아”라고 말했어요.

사하구에서 영어과외를 시작할 무렵에는 지난 수업 내용을 확인하지 않은 채 들어가고, 틀린 문제 하나만 봐도 “영어는 못하겠다”며 금세 손을 놓곤 했습니다. 선생님은 숙제를 점검하며 잘한 부분을 아이가 직접 말하게 하고, 모르는 문제도 끝까지 질문할 수 있도록 기다려 주셨습니다. 몇 주 지나자 틀린 문제를 다시 펼쳐 보고 한 문제씩 해결하려는 모습이 생겨 부모로서 안심이 됐습니다.

사하구에서 영어 과외를 시작한 뒤에도 아이는 모르는 부분이 나와도 그냥 넘기는 편이었습니다. 그런데 어느 날 수업 끝에 학교 시험 범위 단어를 정리하다가 처음으로 먼저 질문했고, 선생님은 컨디션과 다른 과목 일정을 살펴 하루 분량을 나눠 주셨습니다. 이제는 시험기간에도 영어를 완전히 미루지 않고 스스로 복습하려 합니다.

사하구에서 영어 과외를 시작한 뒤에도 처음에는 아이가 숙제를 했는지 제가 일일이 확인해야 안심이 됐습니다. 선생님은 맞힌 문제도 풀이를 다시 말해보게 하고, 막히는 부분은 부모와 공유하며 학교 일정이 바쁜 주에는 공부량을 조절해 주셨습니다. 짧게만 답하던 아이가 수업에서 자기 생각을 길게 말하고, 이제는 준비물도 스스로 챙기는 모습이 보기 좋았습니다.