구서동 브니엘여자고등학교 고3수학과외

학교 수행평가 준비를 다시 펼친 날, 아이가 문제 전체를 처음부터 읽지 않고 계산이 어긋난 줄부터 찾아보더라고요. 그 줄을 확인한 뒤에는 이어서 볼 위치도 따로 정해 두고 책장을 넘겼어요. 다음에 어디부터 볼지 표시해 둔 게 눈에 띄었습니다. 친구와 공부하고 돌아온 저녁에도 비슷한 장면을 보게 됐어요. 다 끝냈다며 책을 치우는 줄 알았는데, 틀린 문제를 통째로 붙잡고 있지 않고 계산이 처음 어긋난 두 줄만 골라 다시 살펴보고 있었습니다. 구서동 수학과외를 알아보던 중에도 이런 모습을 집에서 보게 될 줄은 몰랐어요. 예전에는 풀이를 적어도 왜 그렇게 판단했는지 자료에 남겨 두지 않아서 나중에 다시 보면 처음부터 훑어야 했거든요. 그런데 이번에는 계산이 틀어진 지점을 먼저 찾고, 다시 이어갈 자리까지 정해 놓은 뒤 문제집을 내려놓았어요.

책상 주변을 치우다가 아이가 풀어둔 문제집을 그냥 넘기지 않고 다시 펼쳐 보는 걸 보게 됐어요. 다음 수학 수업을 준비하던 밤이었는데, 숫자부터 훑을 줄 알았던 아이가 문제에 적힌 조건 문장에 먼저 연필을 대고 있더라고요. 구서동 수학과외 이야기를 나누며 확인했던 부분도 바로 이런 장면이었어요. 전에는 공부가 끝나면 왜 그렇게 판단했는지 다시 살펴보는 일이 거의 없었거든요. 그런데 그날은 수치를 보기 전에 조건을 먼저 짚고, 어디까지 확인했는지 남겨 두고 있었습니다. 시험이 없는 평일 밤에도 같은 문제를 다시 볼 때 숫자보다 문장의 조건부터 찾아가더라고요. 책상을 정리한 뒤에도 다음에 확인할 곳이 표시된 채 남아 있더라고요.

학교 과제와 과외 숙제가 겹친 주간에도 아이가 구서동 수업에 가기 전부터 답을 몇 번씩 확인하며 불안해하던 모습이 기억납니다. 선생님께서는 아이의 집중 상태를 살피며 할 수 있는 문제부터 편하게 시작하고, 설명 속도보다 이해했는지를 먼저 확인해 주셨습니다. 요즘은 답이 틀려도 바로 포기하지 않고 한 번 더 생각해 보는 등 공부를 대하는 태도가 한결 부드러워졌습니다.

구서동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 아이가 수업 이야기를 먼저 꺼내는 날이 생겼습니다. 예전에는 계산이 조금만 복잡해도 불안해했는데, 선생님께서 틀린 답을 처음 어긋난 부분부터 함께 찾아 주시고 이해했는지 확인하며 천천히 진행해 주셨습니다. 시험을 보고 온 날에도 숙제를 미루지 않았고, 어느 순간 모르는 문제를 선생님께 먼저 질문했다는 말에 공부를 대하는 마음이 한결 편해졌음을 느꼈습니다.

수행평가가 겹친 주에는 숙제가 평소보다 많이 남아 마음이 급했지만, 구서동 수학 선생님은 할 수 있는 문제부터 차분히 시작하게 해 주셨습니다. 완벽하게 끝내려 하기보다 오늘 복습할 분량을 정하고 스스로 이어 갈 시간을 남겨 주셔서, 틀린 답도 바로 포기하지 않고 한 번 더 살펴보게 됐습니다.