춘천 중등영어과외

춘천중등영어과외 지시어 추적과 앞 내용 연결 확인

교과서 독해에서 대명사의 내용을 찾을 때는 바로 가까이에 있는 명사를 고르는 것만으로 충분하지 않습니다. 문장 속에서 대명사가 낱말 하나를 가리키는지, 앞에서 일어난 사건 전체를 받는지 구분해야 합니다. 이번 연습 자료의 핵심은 This가 무엇을 대신하는지 판단하면서, 뒤 문장의 의미와 앞 문장의 내용을 함께 연결하는 데 있습니다.

“This”가 받는 것은 낱말이 아니라 사건 전체

자료에는 “Mina lost her key. This made her late for class.”가 제시됩니다. 질문은 “This의 내용은?”이며 선택지는 “losing her key”와 “the class”입니다. 이 문제에서 요구하는 판단은 This가 가리키는 대상을 문장 안에서 정확히 찾아내는 것입니다. 뒤의 “made her late”는 ‘그것이 Mina를 늦게 했다’는 뜻이므로, 늦게 된 원인이 무엇인지 앞 문장에서 되짚어야 합니다.

원인이 된 것은 Mina가 열쇠를 잃어버린 사건입니다. 따라서 This는 “losing her key”를 받습니다. 반면 “the class”는 뒤에 등장하는 장소나 일정에 가까운 표현으로, Mina가 늦게 된 원인 자체가 아닙니다. 해당 표현만 보고 가까운 명사를 골랐다면 앞 문장의 사건과 뒤 문장의 결과가 어떻게 이어지는지 놓친 것입니다. 이때 “자료의 어느 부분을 보고 이 답을 정했나요?”라고 물어, 선택한 답과 실제로 지목한 근거가 연결되는지 살펴볼 수 있습니다.

대명사–선행 내용 연결선으로 뜻의 범위 고치기

교정에서는 정답을 먼저 알려 주고 베껴 쓰게 하지 않습니다. 원자료에서 원인과 결과가 드러나는 부분, 즉 “lost her key”와 “made her late”를 표시한 뒤, This와 앞 문장의 사건 전체를 대명사–선행 내용 연결선으로 잇습니다. 선 하나가 단어 하나에만 머무르지 않고 “Mina lost her key”라는 사건을 가리키도록 범위를 잡는 것이 중요합니다.

그다음 “the class”와 “losing her key”를 나란히 놓고, 각각을 This 자리에 넣었을 때 앞뒤 뜻이 이어지는지 비교합니다. “This made her late for class”에서 수업 자체가 늦게 된 원인인지, 열쇠를 잃어버린 일이 원인인지 문장 관계를 대조하게 합니다. 교정 중에는 “대명사 자리에 후보를 넣어도 앞뒤 뜻이 이어지나요?”라는 질문을 사용할 수 있습니다. 학생이 알맞은 답을 다시 고르거나 직접 쓰면 연결선을 치우고, 표시의 도움 없이 같은 판단을 재현할 수 있는지 확인합니다. 도움을 받은 수정과 표시를 제거한 뒤의 독립 응답은 구분해 기록해야 합니다. 이런 방식은 춘천중등영어과외에서 지시어 추적을 다룰 때도, 단순 암기보다 문장 간 의미 관계를 읽게 하는 기준이 됩니다.

낱말을 받는 대명사와 형태 단서 적용

새 자료에서는 같은 연결 방법을 그대로 복사하지 않고, 지시 대상의 범위와 문법 형태가 어떻게 달라지는지 살핍니다. 첫 과제는 “I tried the two jackets. The red one was warmer.”입니다. “one이 대신하는 낱말은?”이라는 질문의 정답은 “jacket”입니다. 여기서 “red”는 재킷의 특징을 설명하는 말이고, one은 앞에서 입어 본 재킷 하나를 대신합니다. 첫 자료의 This가 사건 전체를 받았던 것과 달리, 이 과제의 one은 특정 낱말을 대신한다는 점이 다릅니다.

두 번째 과제는 “Sara put a glass beside two plates. It fell from the table.”입니다. “it이 가리키는 것은?”의 정답은 “the glass”입니다. “glass”는 단수이고 “plates”는 복수이므로, 단수 대명사 it과 연결되는 후보를 형태로 구별할 수 있습니다. 또한 ‘탁자에서 떨어진 것’이라는 뒤의 내용도 유리잔과 자연스럽게 이어집니다.

두 과제에서는 답만 맞히는지보다 자료에서 근거를 함께 찾는지를 봅니다. one은 특징인 red와 물건인 jacket을 구분해야 하고, it은 단수 glass와 복수 plates를 구분해야 합니다. 처음 자료에서 the class를 골랐다면 늦게 된 원인을 나타내는 앞 문장 전체를 찾는지 추가로 살피되, 새 과제에서는 그 단서를 정답 힌트로 미리 주지 않습니다. 세 자료의 대명사는 모두 앞 내용과 연결되지만, 사건 전체·낱말의 의미·단수와 복수라는 판단 근거는 서로 다르므로 각 문장에 맞는 근거와 답이 함께 맞는지를 따로 확인합니다.