춘천 · 중등 영어 학습
퇴계지구 중등영어과외
퇴계지구에서 중등 영어 수업을 준비한다면 현재 학교 진도와 사용하는 교재를 함께 살펴보세요. 이 페이지에서는 발화의 상황과 요청·제안·거절 내용을 예시로 다루며, 학생의 학습 상태에 따라 필요한 연습을 정합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 1:1 수업
퇴계지구 중등영어과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 바탕으로 수업의 시작점과 진행 내용을 정합니다.
첫 수업에서는 무엇을 확인하나요?
- 현재 학습 상태 — 혼자 읽고 이해하거나 표현할 수 있는 부분과 도움이 필요한 부분을 살펴봅니다.
- 지금까지 공부한 내용 — 배워 온 범위와 익숙한 활동, 어려워했던 내용을 함께 확인합니다.
- 현재 사용하는 학습 자료 — 학원 교재나 따로 풀고 있는 문제집 등을 살펴보고, 이미 공부한 부분과 보완할 부분을 나눕니다.
평소 사용하던 교재와 풀어본 내용을 준비해 주세요. 학생마다 다른 학습 경험을 확인하고, 필요한 연습과 진도를 맞춰 갑니다.
중1·중2·중3 영어, 현재 진도와 필요한 복습을 함께 봅니다
어휘·문법·독해·듣기·서술형 가운데 어떤 활동에 도움이 필요한지 확인합니다. 아래 의도·목적 파악 글은 수업에서 다룰 수 있는 한 가지 예시이며, 모든 학생이 같은 내용으로 시작하지는 않습니다.
중1 · 교과서 문장을 읽고 바꿔 쓰기
교과서의 짧은 문장에서 누가 무엇을 하는지 찾고, 주어나 시간을 나타내는 말을 바꾸어 써 봅니다. 단어를 따로 외우는 데서 그치지 않고 문장 속 뜻과 동사 형태를 연결합니다.
퇴계지구 중1 학습 안내중2 · 본문 변형과 서술형 연습
배운 본문에서 표현이 바뀐 문장을 읽고 원래 내용과 같은지 비교합니다. 제시어로 문장을 완성하거나 어색한 부분을 고치면서, 문법 지식을 실제 답안에 적용하는 연습을 합니다.
퇴계지구 중2 학습 안내중3 · 긴 문장과 누적 어휘 정리
문장이 길어질 때 중심 내용과 명사를 설명하는 부분을 나누어 읽고, 문단의 핵심을 짧게 정리합니다. 자주 혼동하는 어휘는 지문 속 쓰임으로 복습하며 현재 학교 시험 범위와 다음 학습을 연결합니다.
퇴계지구 중3 학습 안내학교 시험 · 듣기 · 서술형
학교에서 받은 자료와 평가 범위를 함께 살펴봅니다. 듣기는 대본 없이 들은 응답을, 서술형은 제시어·문법·의미 조건을 지킨 답안을 확인합니다.
학년보다 실제 진도와 학습 상태를 먼저 확인합니다
위 활동은 학년별 수업의 예시입니다. 학교와 교재에 따라 배우는 순서가 다르므로, 첫 수업에서 지금까지 공부한 내용과 최근 답안을 보고 필요한 활동과 난이도를 조정합니다.
의도·목적 파악 학습에서 살펴볼 부분
퇴계지구 중등영어 수업을 위한 학습 예시입니다. 아래에서는 “B의 의도 선택: (사정을 설명하며 거절 / 수락)”라는 질문을 다룹니다. 한 문제만으로 학생의 전체 영어 수준을 판단하지 않습니다.
상황과 핵심 발화를 함께 듣기
이번 본문에서 살펴볼 근거는 다음과 같습니다. I would love to만 듣지 않고 but 뒤의 사정을 함께 들어야 한다.
새 자료에 적용할 내용
서로 다른 대화나 방송에서 상황과 핵심 발화를 연결해 의도를 판단한다.
단어를 알아도 내용 연결이 어렵다면
문맥에 맞는 뜻을 고르고 대명사의 대상과 연결 표현을 짚어 봅니다. 한 문장을 이해한 뒤 앞뒤 내용과 어떤 관계인지 짧게 설명해 봅니다.
학교 자료와 함께 연습하기
의도·목적 파악 학습 예시와 비슷한 어려움이 있었다면, 사용 중인 교과서나 문제집의 해당 부분을 준비해 주세요. 학교 진도와 최근 답안에 맞춰 연습량과 난이도를 조정합니다.
퇴계지구중등영어과외, but 뒤까지 듣고 거절 의도 확인하기
I would love to만으로 결정하지 않는 듣기
중등 듣기에서 요청이나 제안에 대한 상대의 의도를 판단할 때는 긍정적으로 들리는 첫 표현만으로 답을 정하면 안 됩니다. 연습 자료의 대화는 “Would you like to join us?”라는 제안에 B가 “I would love to, but I have to finish my homework.”라고 답하는 내용입니다. 질문은 B의 의도를 ‘사정을 설명하며 거절’과 ‘수락’ 중에서 고르는 것입니다. 이때 정답을 결정하는 단서는 “I would love to” 뒤에 이어지는 “but I have to finish my homework.”입니다. 함께하고 싶은 마음을 먼저 밝혔지만, but 뒤에서 숙제를 끝내야 한다는 사정을 제시하며 제안을 받아들이지 못하는 상황이 완성됩니다.
비교할 답인 ‘수락’은 앞부분의 “I would love to”만 들었을 때 떠올리기 쉽습니다. 그러나 수락이라면 실제로 함께하겠다는 뜻이 이어져야 하는데, 이 대화에서는 해야 할 일을 이유로 제안에 응하지 않습니다. 따라서 발화의 앞부분에 있는 호의적인 표현과 뒤에서 제시된 행동의 제한을 연결해 들어야 합니다. 듣기 내용의 문제는 단어 철자를 쓰는 데 있지 않고, 제안에 대한 태도가 문장 끝에서 어떻게 바뀌는지를 놓치는 데 있는지 구분해서 살펴봅니다.
상황–발화 기능 메모로 의도 연결하기
처음 답을 확인할 때에는 “어떤 말을 듣고 이 답을 정했나요?”라고 물어 선택의 근거를 확인합니다. 만약 ‘수락’을 골랐다면, “I would love to”만 기억한 것인지, “but” 뒤의 사정까지 들었는지 자료 속 위치를 되짚어 보게 합니다. 정답을 먼저 알려 주는 대신, 교사는 대본을 읽어 주고 대본과 정답를 보이지 않은 상태에서 반응을 확인합니다. 학생이 지목하거나 말한 부분이 실제로 의도를 판단하는 근거와 이어지는지 살피는 방식입니다.
교정할 때는 상황–발화 기능 메모를 사용합니다. 제안이 무엇이었는지, 상대가 처음 어떤 마음을 밝혔는지, but 뒤에서 어떤 사정을 말했는지를 짧게 나누어 기록합니다. 이어서 ‘수락’과 ‘사정을 설명하며 거절’을 나란히 놓고, 대화 전체와 더 잘 맞는 표현을 다시 고르거나 쓰게 합니다. 이 과정에서 “I would love to”와 “but I have to finish my homework.”를 각각 표시한 뒤 두 부분의 관계를 연결합니다. 이유를 확인한 다음에는 교정 표시를 치우고 같은 자료를 다시 들려주어, 표시의 도움 없이도 마지막 사정까지 근거로 삼는지 확인합니다.
새 대화와 방송에서 달라진 단서 적용하기
새 과제에서는 “The music is very loud. Could you turn it down?”에 B가 “Sure.”라고 답하는 대화를 듣습니다. 질문은 A가 원하는 행동을 ‘볼륨 줄이기’와 ‘음악 켜기’ 중에서 고르는 것입니다. 여기서는 첫 자료의 거절 여부가 아니라, “very loud”라는 상황과 “turn it down”이라는 요청을 연결해야 합니다. 음악이 너무 크기 때문에 소리를 낮춰 달라는 뜻이며, “Sure.”는 그 요청을 받아들이는 응답입니다. 앞 과제와 달리 but 뒤의 사정으로 의도가 바뀌는 구조가 아니라, 상황 설명과 핵심 동작 표현이 원하는 행동을 결정합니다.
두 번째 과제는 “Please remain seated until the train stops completely.”라는 방송입니다. 방송 목적은 ‘도착 시간 변경’과 ‘안전 행동 요청’ 중에서 선택하며, 정확한 답은 ‘안전 행동 요청’입니다. “remain seated”가 열차가 완전히 멈출 때까지 앉아 있으라는 행동을 요구하기 때문입니다. 이 자료는 대화 속 상대의 수락·거절을 판단하는 과제가 아니라, 방송에서 요구하는 행동과 그 조건을 파악하는 과제입니다. 따라서 두 확인 과제에서는 모두 상황과 핵심 발화를 연결하지만, 하나는 요청된 행동을 찾고 다른 하나는 안내의 목적을 판단합니다. 세 응답에서 답뿐 아니라 그 답을 결정한 표현까지 함께 맞는지 확인해야 듣기 의도 파악이 실제로 전이되었는지 판단할 수 있습니다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
중등 영어
교과서 어휘와 문장 구조, 본문 이해, 듣기, 문장 변형과 서술형을 함께 살펴봅니다. 중1은 기본 문장과 시제, 중2는 표현을 바꿔 쓰는 과정, 중3은 긴 문장과 누적된 어휘 중 실제 진도에 필요한 부분을 우선합니다.
수업 진행 예시
문장을 외운 뒤 바꿔 쓸 수 있는지
She plays tennis after school.에서 주어를 They로 바꾸면 They play tennis after school.이 됩니다. plays가 play로 바뀌는 이유를 설명하고 새 문장에서도 같은 기준을 적용합니다.
듣기에서 놓친 단서 찾기
약속 시간이 세 시에서 네 시로 변경되는 짧은 대화를 듣고 최종 시간을 고릅니다. 처음 나온 숫자만 기억했는지 확인하고, 대본에서 변경을 나타내는 표현을 찾은 뒤 다시 듣습니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
중등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
의도·목적 파악 학습과 수업 준비 질문
처음 들린 표현만으로 의도를 골라도 되나요?
뒤에서 이유를 덧붙이거나 앞말을 바꿀 수 있으므로 끝까지 들어야 합니다. 누가 어떤 상황에서 말하는지와 핵심 발화를 묶어 제안·거절·요청 등의 목적을 판단합니다.
학원 숙제가 많은데 과외 과제까지 늘어나나요?
현재 학원 교재와 학교 과제의 분량을 함께 확인합니다. 의도·목적 파악 내용이 기존 숙제에 있다면 어려웠던 문장과 오답을 수업 자료로 활용할 수 있습니다. 추가 연습은 이미 공부한 범위와 학생이 소화할 수 있는 양을 고려해 상의합니다.
퇴계지구 중등영어과외 상담 준비
아이가 평소 공부하던 자료를 기준으로 이야기하면 필요한 도움을 더 구체적으로 확인할 수 있습니다.
- 현재 학년과 사용 중인 영어 교재
- 혼자 읽거나 풀어본 부분, 도움을 받았던 부분
- 어휘·문법·독해·듣기·서술형 중 특히 어려워하는 부분
- 희망하는 수업 시간과 진행 방식
방문 또는 온라인 중 희망하는 방식을 알려 주세요. 수업 가능한 시간과 비용은 문의 시 확인해 주세요.