석사지구 국어과외

석사지구에서 시작한 맞춤법 판단 훈련

이번에는 맞춤법에서 원형을 확인해 표기를 판단하기라는 한 가지 세부주제만 붙잡고, 예문을 보고 스스로 표기를 결정하는 과정을 살폈습니다.

동그라미가 먼저 가리킨 것

학생에게 다음 예문 세 개를 제시하고, 맞춤법에 맞는 말을 고르게 했습니다.

① 나는 친구의 말을 곰곰이 생각했다.

② 그는 문제를 곰곰히 살펴보았다.

③ 선생님은 잘못된 부분을 꼼꼼히 표시했다.

학생은 ①과 ③에 동그라미를 치고, 옆에 “둘 다 소리가 세게 끝나서 -히”라고 적었습니다. 이어진 문제에서 “다음 중 바른 표기는?”이라는 질문에 ‘깨끗히’를 골랐습니다. 해설을 먼저 읽지 않고 예문의 역할을 확인하려 한 점은 좋았습니다. 실제로 문장을 소리 내어 읽고, 선택한 말에 밑줄도 그었습니다. 다만 눈에 보이는 끝모양과 앞에서 보았던 예제의 배열을 기준으로 판단했습니다.

틀어진 순간은 표기가 아니라 복원이 없었던 때

최종 답이 틀린 까닭을 “-히와 -이 규칙을 몰랐기 때문”이라고만 보기는 어려웠습니다. 가장 먼저 어긋난 판단은 겉으로 비슷하게 보이는 말은 같은 방식으로 적는다고 결정한 것이었습니다. 학생은 ‘곰곰이’와 ‘꼼꼼히’를 나란히 놓고 끝소리만 비교했지만, 표기를 결정할 때 그 말이 어떤 원형에서 온 것인지 확인하지 않았습니다. 그래서 ‘깨끗히’도 비슷한 모양으로 밀어 넣었습니다.

교정은 이미 한 읽기 행동을 모두 바꾸는 방식으로 진행하지 않았습니다. 학생이 한 것처럼 예문을 소리 내어 읽고 해당 표현에 밑줄을 긋되, 동그라미를 치기 전에 변동되기 전의 형태를 괄호 안에 복원하게 했습니다. 예를 들어 ‘깨끗이’를 보며 “깨끗하다에서 온 말인가?”를 먼저 적고, ‘곰곰이’는 “곰곰하다”라는 원형으로 되돌릴 수 있는지 확인했습니다. ‘꼼꼼히’도 “꼼꼼하다”를 적은 뒤, 원형의 끝부분과 실제 표기를 대조했습니다.

• 깨끗이 → 깨끗하다
• 곰곰이 → 곰곰하다
• 꼼꼼히 → 꼼꼼하다

이 표를 만든 뒤 학생은 “끝 글자가 비슷한지 먼저 보지 말고, 원래 말을 세워 본 다음 적어야 한다”고 자기 말로 정리했습니다. 이미 했던 밑줄과 소리 내 읽기는 유지하고, 동그라미 직전에 원형을 한 번 적는 행동만 추가했습니다.

새 예문에서는 장면부터 달라졌다

다음 수업에서는 설명문이나 기존 예제와 다른 상황의 예문 세트를 제시했습니다. 이번에는 긍정적인 상황과 부정적인 상황을 섞고, 표기 판단을 묻는 방향도 바꾸었습니다.

가. 아이는 약속 시간을 꼭 지켰다.

나. 안내문을 자세히 읽으니 출입 방법이 보였다.

다. 그는 자신의 실수를 솔직이 인정했다.

라. 오래된 사진이 아직도 깨끗히 보관되어 있었다.

학생은 이번에는 예문에 먼저 밑줄을 긋고, 각 표현 아래에 ‘꼭 지키다’, ‘자세하다’, ‘솔직하다’, ‘깨끗하다’를 적었습니다. 나와 있는 말의 분위기나 문장 내용으로 판단하지 않고, 원형을 세운 뒤 표기를 확인한 것입니다. 다만 ‘솔직히’와 ‘깨끗이’를 고를 때 잠시 멈췄고, “원형을 확인해도 모든 말이 같은 끝으로 바뀌는 것은 아니므로 실제 맞춤법 표기를 다시 대조해야 한다”고 말했습니다. 이때 다른 문법 개념으로 확장하지 않고, 원형 확인을 통해 해당 표기를 판단하는 데만 집중했습니다.

일주일 뒤, 표시 없이 다시 확인하다

일주일 뒤에는 규칙표와 앞서 만든 목록을 치운 채 새로운 예문을 제시했습니다.

“연구자는 자료를 차분히 검토했고, 부족한 부분은 솔직히 밝혔다. 그러나 기록을 대충이 남기지는 않았다.”

학생은 답을 바로 고르지 않고 ‘차분하다’, ‘솔직하다’, ‘대충하다’를 차례로 적은 뒤 “대충이는 원형을 확인해도 자연스럽지 않으니 ‘대충’이 맞는지 표기를 다시 살펴보겠다”고 했습니다. 그리고 차분히, 솔직히, 대충으로 고쳤습니다. 마지막에는 “나는 이제 비슷한 끝모양을 보고 결정하지 않고, 문장 속 말을 원형으로 되돌린 다음 실제 표기를 확인한다”고 근거를 설명했습니다. 도움 없이도 같은 판단 기준을 선택하고, 왜 그 기준을 적용했는지 말한 점에서 독립 재현이 이루어졌습니다.