인천 · 중등 영어 학습
운북동 중등영어과외
운북동에서 중등 영어 수업을 준비한다면 현재 학교 진도와 사용하는 교재를 함께 살펴보세요. 이 페이지에서는 발화의 상황과 요청·제안·거절 내용을 예시로 다루며, 학생의 학습 상태에 따라 필요한 연습을 정합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 1:1 수업
운북동 중등영어과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 바탕으로 수업의 시작점과 진행 내용을 정합니다.
첫 수업에서는 무엇을 확인하나요?
- 현재 학습 상태 — 혼자 읽고 이해하거나 표현할 수 있는 부분과 도움이 필요한 부분을 살펴봅니다.
- 지금까지 공부한 내용 — 배워 온 범위와 익숙한 활동, 어려워했던 내용을 함께 확인합니다.
- 현재 사용하는 학습 자료 — 학원 교재나 따로 풀고 있는 문제집 등을 살펴보고, 이미 공부한 부분과 보완할 부분을 나눕니다.
평소 사용하던 교재와 풀어본 내용을 준비해 주세요. 학생마다 다른 학습 경험을 확인하고, 필요한 연습과 진도를 맞춰 갑니다.
중1·중2·중3 영어, 현재 진도와 필요한 복습을 함께 봅니다
어휘·문법·독해·듣기·서술형 가운데 어떤 활동에 도움이 필요한지 확인합니다. 아래 의도·목적 파악 글은 수업에서 다룰 수 있는 한 가지 예시이며, 모든 학생이 같은 내용으로 시작하지는 않습니다.
중1 · 교과서 문장을 읽고 바꿔 쓰기
교과서의 짧은 문장에서 누가 무엇을 하는지 찾고, 주어나 시간을 나타내는 말을 바꾸어 써 봅니다. 단어를 따로 외우는 데서 그치지 않고 문장 속 뜻과 동사 형태를 연결합니다.
운북동 중1 학습 안내중2 · 본문 변형과 서술형 연습
배운 본문에서 표현이 바뀐 문장을 읽고 원래 내용과 같은지 비교합니다. 제시어로 문장을 완성하거나 어색한 부분을 고치면서, 문법 지식을 실제 답안에 적용하는 연습을 합니다.
운북동 중2 학습 안내중3 · 긴 문장과 누적 어휘 정리
문장이 길어질 때 중심 내용과 명사를 설명하는 부분을 나누어 읽고, 문단의 핵심을 짧게 정리합니다. 자주 혼동하는 어휘는 지문 속 쓰임으로 복습하며 현재 학교 시험 범위와 다음 학습을 연결합니다.
운북동 중3 학습 안내학교 시험 · 듣기 · 서술형
학교에서 받은 자료와 평가 범위를 함께 살펴봅니다. 듣기는 대본 없이 들은 응답을, 서술형은 제시어·문법·의미 조건을 지킨 답안을 확인합니다.
학년보다 실제 진도와 학습 상태를 먼저 확인합니다
위 활동은 학년별 수업의 예시입니다. 학교와 교재에 따라 배우는 순서가 다르므로, 첫 수업에서 지금까지 공부한 내용과 최근 답안을 보고 필요한 활동과 난이도를 조정합니다.
의도·목적 파악 학습에서 살펴볼 부분
운북동 중등영어 수업을 위한 학습 예시입니다. 아래에서는 “B의 의도 선택: (수락 / 사정을 설명하며 거절)”라는 질문을 다룹니다. 한 문제만으로 학생의 전체 영어 수준을 판단하지 않습니다.
상황과 핵심 발화를 함께 듣기
이번 본문에서 살펴볼 근거는 다음과 같습니다. I would love to만 듣지 않고 but 뒤의 사정을 함께 들어야 한다.
새 자료에 적용할 내용
서로 다른 대화나 방송에서 상황과 핵심 발화를 연결해 의도를 판단한다.
단어를 알아도 내용 연결이 어렵다면
문맥에 맞는 뜻을 고르고 대명사의 대상과 연결 표현을 짚어 봅니다. 한 문장을 이해한 뒤 앞뒤 내용과 어떤 관계인지 짧게 설명해 봅니다.
학교 자료와 함께 연습하기
의도·목적 파악 학습 예시와 비슷한 어려움이 있었다면, 사용 중인 교과서나 문제집의 해당 부분을 준비해 주세요. 학교 진도와 최근 답안에 맞춰 연습량과 난이도를 조정합니다.
운북동중등영어과외, but 뒤 사정까지 듣고 의도 확인
듣기에서 제안의 앞부분만 듣고 답을 고르면 발화의 목적을 반대로 판단할 수 있습니다. 핵심은 익숙한 표현의 뜻을 빠르게 고르는 데 있지 않고, 상대가 마지막에 어떤 행동이나 반응을 바라는지 끝까지 듣는 데 있습니다. 이번 연습에서는 “I would love to”라는 긍정적인 표현에만 머물지 않고, 뒤에 이어지는 사정까지 연결해 의도를 판단하는 과정을 다룹니다.
“I would love to” 뒤에 이어지는 말
교사가 대본과 정답를 보여 주지 않은 채 다음 대화를 읽어 줍니다. A가 “Would you like to join us?”라고 묻고, B가 “I would love to, but I have to finish my homework.”라고 답합니다. 질문은 B의 의도를 고르는 것입니다. 선택지는 ‘수락’과 ‘사정을 설명하며 거절’이며, 정확한 답은 ‘사정을 설명하며 거절’입니다.
“I would love to”만 떼어 들으면 함께하고 싶다는 뜻이므로 수락처럼 느껴질 수 있습니다. 그러나 문장에는 “but”가 이어지고, 그 뒤에 “I have to finish my homework.”라는 사정이 나옵니다. “but”는 앞의 긍정적인 반응을 그대로 실행하지 못하게 하는 전환 단서입니다. 숙제를 끝내야 한다는 이유가 제시되었기 때문에 B는 참여 의향을 잠시 표현했을 뿐, 실제로는 제안을 받아들이지 않습니다. 따라서 수락을 고르려면 뒤의 사정을 설명하지 못하게 되며, 질문이 요구하는 발화 기능과 맞지 않습니다.
앞의 호감 표현과 뒤의 실제 의도 연결하기
처음 답을 확인할 때에는 “어떤 말을 듣고 이 답을 정했나요?”라고 물어 앞부분의 표현만 근거로 삼았는지, “but” 뒤의 내용까지 들었는지 살핍니다. 이 답을 골랐다면 대화에서 지목할 수 있는 단서가 어디인지 되짚게 합니다. 교정 중에는 “마지막 말을 들은 상대가 무엇을 해 주기를 바라나요?”라는 질문을 사용해, 말의 분위기와 실제 요청을 분리하도록 돕습니다.
상황–발화 기능 메모에는 ‘제안’, ‘하고 싶은 마음’, ‘but 뒤의 사정’, ‘최종 의도’를 연결해 적습니다. 원자료를 다시 들으며 “I would love to”와 “but I have to finish my homework”에 각각 표시하고, 두 표현이 메모의 어느 부분에 대응하는지 연결합니다. 그다음 ‘수락’과 ‘사정을 설명하며 거절’을 나란히 놓고 자료 전체에 맞는 답을 다시 고르거나 씁니다. 이유를 말한 뒤에는 교정 표시를 치워, 표시가 없어도 앞의 호감 표현과 뒤의 제한 조건을 함께 듣는지 확인합니다. 대본을 보지 않고 들은 내용의 판단과, 이후 답을 적을 때 생긴 영어 철자 실수는 따로 구분합니다.
대화에서 방송으로 바뀌어도 단서를 찾는가
도움 표시를 치운 뒤에는 새로운 방송 자료를 듣습니다. “Attention, students. The library will close at four today, one hour earlier than usual.”의 목적을 ‘새 책 소개’와 ‘운영시간 변경 안내’ 중에서 고릅니다. 정답은 ‘운영시간 변경 안내’입니다. “close at four”는 닫는 시각을 말하고, “earlier than usual”은 평소보다 한 시간 이르다는 변화를 알려 줍니다. 첫 대화처럼 상대의 감정과 사정을 해석하는 것이 아니라, 방송의 시간 정보와 변경 내용을 연결해야 한다는 점이 달라졌습니다.
두 번째 자료는 “Please remain seated until the train stops completely.”입니다. 방송 목적은 ‘안전 행동 요청’과 ‘도착 시간 변경’ 중에서 선택하며, 정답은 ‘안전 행동 요청’입니다. “remain seated”는 계속 앉아 있으라는 행동을 요구하고, “until the train stops completely”는 그 행동을 유지할 조건을 정합니다. 여기서는 시각이 바뀌었다는 정보가 아니라, 열차가 완전히 멈출 때까지 승객이 해야 할 행동이 핵심입니다.
세 자료의 공통점은 특정 단어 하나만 듣고 결정하지 않고, 상황 속 핵심 발화가 무엇을 요구하거나 알리는지 연결하는 것입니다. 다만 첫 자료는 “but” 뒤의 사정으로 제안에 대한 최종 의도를 판단하고, 두 방송은 각각 운영시간의 변화와 안전 행동의 요구를 구분해야 합니다. 두 응답에서 답과 근거가 함께 맞는지 듣고, 들은 의미를 잘못 연결한 경우와 영어를 적는 과정의 철자 문제를 나누어 살펴봅니다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
중등 영어
교과서 어휘와 문장 구조, 본문 이해, 듣기, 문장 변형과 서술형을 함께 살펴봅니다. 중1은 기본 문장과 시제, 중2는 표현을 바꿔 쓰는 과정, 중3은 긴 문장과 누적된 어휘 중 실제 진도에 필요한 부분을 우선합니다.
수업 진행 예시
문장을 외운 뒤 바꿔 쓸 수 있는지
She plays tennis after school.에서 주어를 They로 바꾸면 They play tennis after school.이 됩니다. plays가 play로 바뀌는 이유를 설명하고 새 문장에서도 같은 기준을 적용합니다.
듣기에서 놓친 단서 찾기
약속 시간이 세 시에서 네 시로 변경되는 짧은 대화를 듣고 최종 시간을 고릅니다. 처음 나온 숫자만 기억했는지 확인하고, 대본에서 변경을 나타내는 표현을 찾은 뒤 다시 듣습니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
중등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
의도·목적 파악 학습과 수업 준비 질문
처음 들린 표현만으로 의도를 골라도 되나요?
뒤에서 이유를 덧붙이거나 앞말을 바꿀 수 있으므로 끝까지 들어야 합니다. 누가 어떤 상황에서 말하는지와 핵심 발화를 묶어 제안·거절·요청 등의 목적을 판단합니다.
학원 숙제가 많은데 과외 과제까지 늘어나나요?
현재 학원 교재와 학교 과제의 분량을 함께 확인합니다. 의도·목적 파악 내용이 기존 숙제에 있다면 어려웠던 문장과 오답을 수업 자료로 활용할 수 있습니다. 추가 연습은 이미 공부한 범위와 학생이 소화할 수 있는 양을 고려해 상의합니다.
운북동 중등영어과외 상담 준비
아이가 평소 공부하던 자료를 기준으로 이야기하면 필요한 도움을 더 구체적으로 확인할 수 있습니다.
- 현재 학년과 사용 중인 영어 교재
- 혼자 읽거나 풀어본 부분, 도움을 받았던 부분
- 어휘·문법·독해·듣기·서술형 중 특히 어려워하는 부분
- 희망하는 수업 시간과 진행 방식
방문 또는 온라인 중 희망하는 방식을 알려 주세요. 수업 가능한 시간과 비용은 문의 시 확인해 주세요.