분평동 중등영어과외

분평동중등영어과외 This가 받는 사건과 one이 대신하는 명사 구별하기

대명사를 만나면 바로 앞 명사만 고르기보다 뒤 문장에서 그 말이 어떤 역할을 하는지 살펴야 합니다. 분평동중등영어과외의 자료에서는 This가 컴퓨터 정지 사건을 받고, 새 글의 one은 재킷이라는 명사를 대신합니다. 같은 지시 표현 학습 안에서도 가리키는 범위가 다르므로 문장의 원인과 행동을 연결해 읽습니다.

발표 지연의 원인이 되는 사건

연습 자료: The computer stopped suddenly. This delayed our presentation. 질문: This가 가리키는 내용은? (the computer stopping / the presentation)

발표가 늦어진 원인은 컴퓨터가 갑자기 멈춘 일입니다. 따라서 This는 the computer stopping을 가리킵니다. the presentation은 늦어진 대상이며 원인이 아닙니다. This 자리에 ‘컴퓨터가 멈춘 일’을 넣어 읽으면 앞 사건과 뒤 결과가 이어집니다. computer라는 물건만 고르는 것과 그 물건이 멈췄다는 사건을 설명하는 것은 구분해야 합니다.

교정에서는 stopped suddenly와 delayed our presentation을 선으로 잇고 원인과 결과를 적습니다. This의 후보를 넣어 뒤 문장을 읽어 보며 발표 자체가 발표를 늦췄다는 식으로 관계가 바뀌지 않는지 확인합니다. 학생이 어느 낱말을 보고 답했는지 먼저 듣고, 가까운 위치만 보고 고른 경우에는 문장 전체의 의미를 다시 연결하게 합니다.

red one에서 one이 대신하는 말

확인 자료: I tried the two jackets. The red one was warmer. 질문: one이 대신하는 낱말은? (jacket / color)

The red one의 red는 색을 설명하고 one은 앞에서 입어 본 jacket 하나를 대신합니다. 따라서 답은 jacket입니다. 색깔 자체가 더 따뜻하다는 비교가 아니라 빨간 재킷이 더 따뜻했다는 뜻입니다. one을 jacket으로 바꾸어 문장을 읽으면 명사와 특징의 역할이 드러납니다. 첫 자료의 사건 전체를 받는 This와 달리 명사 하나를 대신하는 사례입니다.

They와 it의 주체와 대상

확인 자료: The teacher gave the students a puzzle. They solved it together. 질문: They와 it의 대상을 순서대로 쓰세요.

They는 퍼즐을 함께 푼 the students, it은 푼 대상인 a puzzle입니다. gave가 있는 앞 문장과 solved가 있는 뒤 문장을 연결해 누가 무엇을 했는지 나누어야 합니다. 복수 They와 단수 it의 형태는 단서가 되지만 수만 맞추지 않고 solve의 행동 주체와 대상까지 확인합니다. 답의 순서도 질문이 요구한 They, it 순으로 적습니다.

새 과제는 표시를 치운 뒤 두 응답을 모두 받고 해설합니다. 첫 과제에서 명사를 대신한 one, 두 번째에서 행동 주체와 대상을 받은 They와 it을 각각 설명하는지 봅니다. 모든 지시어를 가장 가까운 낱말에 연결하는 방식으로 끝내지 않고, 낱말·사건 가운데 가리키는 범위와 문장 속 역할이 함께 맞는지를 판단합니다.