분평동 고3영어과외

기말고사 끝난 주말이라 책상 주변을 정리해 주려고 했는데, 듣기 스크립트 한 장이 눈에 띄었어요. 문장 전체에 줄을 친 게 아니라, 아이가 잘 듣지 못했던 표현 몇 군데에만 밑줄이 그어져 있더라고요. 그냥 문제를 풀고 지나간 줄 알았는데, 놓친 부분을 따로 남겨 둔 모양이었어요. 분평동 영어과외를 하면서 듣기 자료도 챙겨 보게 된 뒤라 그런지, 예전처럼 답만 맞춰 보고 넘긴 흔적과는 조금 달라 보였습니다. 제가 표시하라고 말한 건 아니어서 더 눈길이 갔고요. 왜 여기에만 줄을 쳤냐고 물으니 “다시 들으면 알아들을 수 있을 것 같아서”라고 하더군요. 교과서 복습을 하던 밤에도 비슷한 표시가 보였어요. 이번에는 스크립트에서 놓쳤던 표현만 골라 밑줄을 긋고, 다시 확인한 곳은 지우지 않고 그대로 두었습니다. 듣기 자료를 펼칠 때마다 표시가 여기저기 늘어나는 대신, 아이가 어려웠던 부분만 조용히 남아 있었어요.

공부는 끝났다고 하길래 이제 쉬겠거니 했는데, 책상 위 수행평가 대본에 동그라미가 몇 군데 보여서 잠깐 들여다봤습니다. 비가 세차게 오던 주말 오후였어요. 발음이 잘 안 되는 문장만 골라 표시해 둔 모양이더라고요. 전에는 대본을 한 번 읽고 틀려도 그냥 넘어가는 편이었거든요. 분평동 영어과외를 하면서도 집에서는 이런 흔적을 따로 남기는 일이 드물었는데, 그때는 표시한 문장을 다시 소리 내어 읽어 보고 있었습니다. 길게 붙잡고 있지는 않았지만, 막히는 부분을 스스로 찾았다는 점이 전과 달라 보였어요. 나중에 시험 범위를 다시 펼친 주말에도 비슷한 장면이 보였어요. 전체를 처음부터 읽은 게 아니라 전에 어려워했던 문장만 찾아 몇 번 말해 보고, 필요한 한 부분에만 체크를 해 두더군요. 자료를 덮기 전 그 문장을 한 번 더 읽는 모습이 눈에 남았습니다.

듣기 파일을 어디에 저장했는지 찾느라 아이 방에 잠깐 들어갔다가, 책상 앞에 앉아 있는 모습을 봤어요. 숙제는 끝냈다고 해서 파일만 찾고 있을 줄 알았는데, 문제집 한쪽에 해석이 매끄럽지 않은 문장을 다시 적고 있더라고요. 번역한 문장이 어딘가 이상해서 그냥 넘기지 않고, 원문과 나란히 놓고 한 줄씩 살펴보는 중이었어요. 분평동 영어과외를 하면서 듣기 자료를 챙기는 날이 있었는데, 그날은 파일을 찾는 일보다 문장 하나에 더 오래 머물러 있었습니다. 제가 왜 다시 쓰고 있냐고 묻자 “이건 읽어도 뜻이 바로 안 이어져서요”라고 하더군요. 새 수행평가 대본을 받아 온 날에도 비슷했어요. 전체를 다 손대지는 않고 해석이 어색한 문장 하나만 골라 다시 적은 뒤, 다음에 바로 볼 수 있도록 대본 가장자리에 작은 표시를 해 두었습니다. 전 같았으면 숙제한 흔적만 남았을 텐데, 이번에는 막힌 곳을 찾아 남겨 둔 게 눈에 띄었어요.

분평동에서 영어 수업을 받으며 저는 지난 내용을 확인하지 않고 들어가는 날이 많았고, 틀린 문제를 보면 아예 포기하곤 했습니다. 선생님은 수업 전에 짧게 복습할 부분을 함께 짚고, 한 문제라도 끝까지 풀어 본 뒤 무엇이 잘됐는지 제 말로 정리하게 해주셨습니다. 시험기간에도 실수 하나에 흔들리기보다 다음 공부를 이어가는 습관이 생겼습니다.

처음 분평동에서 선생님을 만난 날, 낯선데도 편하게 말을 걸어 주셔서 긴장하지 않고 제 이야기를 할 수 있었습니다. 학교 과제가 몰린 주에는 오답 복습을 미루곤 했지만, 시험 일주일 전부터 교재와 프린트를 스스로 정리하며 수업을 준비했습니다. 영어를 못한다고 할 때도 선생님은 결과보다 제가 해낸 과정을 짚어 주셨고, 수업 후에는 그런 말을 습관처럼 덜 하게 됐습니다.

주말마다 아이의 영어 공부를 지켜보면 학교 과제가 몰린 주에는 일정이 조금만 바뀌어도 계획이 쉽게 흐트러졌습니다. 분평동에서 수업을 받으며 선생님은 시험 일주일 전에도 새 범위가 나오기 전까지 무리하게 진도를 늘리지 않고, 배운 내용을 차분히 복습하도록 도와주셨어요. 이제는 집중이 잠시 끊겨도 다시 공부로 돌아오는 시간이 눈에 띄게 짧아졌습니다.