일신동 고등영어과외

고등학생의 영어 학습 계획

학교 평가와 모의고사, 준비 범위를 나누어 보세요

일신동에서 고등영어과외를 알아본다면, 가까운 평가에 맞춰 마칠 범위와 이후에도 이어갈 공부를 나누어 살펴보세요. 실제 수강 과목과 준비 목표에 따라 먼저 확인할 내용이 달라집니다.

현재 준비 상태에 맞춰 우선순위 정하기

학교 평가 일정이 가까워져 계획을 줄여야 한다면: 하던 공부를 모두 멈추거나 모두 유지하기보다 평가 전에 꼭 마칠 자료와 이후로 조정할 자료를 나누어 보세요. 실제 날짜와 남은 범위를 함께 봐야 줄인 계획에서 필요한 준비가 빠지지 않았는지 확인할 수 있습니다.
별도 독해 교재를 시작하려는 경우: 새 자료가 필요한 이유부터 정해 보세요. 낯선 문장의 이해를 확인하려는지, 제한된 상황에서 문제를 마치는 연습인지에 따라 쓸 자료가 달라질 수 있습니다. 교재를 고르기 전에 현재 수업에서 해결할 부분과 별도로 연습할 부분을 구분할 수 있습니다.
여러 과목 일정 때문에 영어 시간이 달라진다면: 영어 계획만 따로 늘리지 말고 실제 주간 일정에서 사용할 수 있는 시간을 확인해 보세요. 긴 지문 연습이 가능한 날과 학교 자료를 짧게 확인할 날을 구분하면 매일 같은 분량을 고집하지 않고도 필요한 공부를 이어갈 수 있습니다.

설명과 혼자 하는 공부의 비중을 상의하기

추가 설명이 필요한 범위와 배운 내용을 스스로 확인할 범위를 구분해 보세요. 수업 횟수를 늘리는 것만으로 복습 시간까지 확보되는 것은 아닙니다. 현재 가능한 학습 시간과 필요한 도움을 함께 제시하면 기존 수업과 새로 보완할 공부의 역할을 조정하기 좋습니다.

학년별 공부 방법은 해당 안내에서 확인하세요

고1영어과외 비슷하게 생긴 단어를 자꾸 혼동한다면 · 숫자와 시간을 듣다가 놓칠 때 고2영어과외 같은 단어를 다른 품사로 만났다면 · 이해한 문장을 시간이 지난 뒤 확인하기 고3영어과외 문제 순서를 바꾸어 보고 싶다면 · 시험 전날 펼칠 자료를 고를 때

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일신동 고등영어과외에서 문장 전환을 다룰 때 학생들은 능동문과 수동문의 형태만 바꾸면 된다고 생각하기 쉽습니다. 그러나 학교 영어 시험의 서술형에서는 누가 행동을 했는지, 무엇이 행동을 받았는지, 원문의 의미가 그대로 남았는지를 함께 확인해야 합니다.

형태를 바꾸기 전, 사건의 방향부터 확인하기

수업에서 한 학생은 다음 문장을 보고 주어와 목적어의 위치만 바꾸려 했습니다.

Speakers replaced the economic bridge with a new policy.

학생은 이를 The economic bridge was replaced by speakers with a new policy.라고 적었습니다. 겉으로는 수동문 형태를 갖췄지만, 원문의 목적어인 the economic bridge가 무엇으로 대체되었는지와 대체한 주체가 누구인지 문장 안에서 어색하게 섞였습니다. 더 큰 문제는 서술형 채점 조건에 있었습니다. 행동 주체와 대상의 관계를 유지하고, 대체된 내용을 모두 쓰라는 조건을 확인하지 않은 채 문장 앞부분만 변환한 것입니다.

학생은 처음에 “economic bridge가 앞에 왔으니 맞다”고 설명했습니다. 하지만 능동문의 구조를 표시하자 판단이 달라졌습니다.

행동 주체: speakers
행동: replaced
대상: the economic bridge
대체 내용: with a new policy

짧은 반례로 빠진 성분을 찾아 고치기

교정에서는 긴 지문을 다시 읽히지 않고, 성분이 분명한 문장을 제시했습니다.

Listeners recovered the mobile museum from the storage room.

학생은 The mobile museum was recovered.이라고만 썼습니다. 문법상 수동문이지만 by listeners와 장소 정보가 사라져 원문의 근거를 충분히 옮기지 못했습니다. 먼저 주어와 목적어를 화살표로 연결하게 한 뒤 다음처럼 고쳤습니다.

The mobile museum was recovered by listeners from the storage room.

여기서 모든 부가어를 무조건 넣는 방식으로 외우게 하지는 않았습니다. 문제의 조건이 ‘누가 무엇을 어디에서 회수했는지’라면 세 요소를 모두 포함하고, 주체만 요구하면 by listeners까지 쓰는 식으로 채점 조건과 문장 성분을 함께 대조했습니다.

이후 Families described the cultural farm and its learning routines.을 능동문으로 바꾸게 했습니다. 학생은 먼저 The cultural farm was described by families.이라고 적었지만 its learning routines를 빠뜨렸습니다. 원문에서 and 뒤에 연결된 대상까지 표시한 뒤, Families described the cultural farm and its learning routines.으로 다시 완성했습니다.

선택지가 없는 서술형에서 기준을 재구성하다

다음 단계에서는 객관식 보기 없이 문장 전환을 시켰습니다. 소재를 바꾸어 다음 문장을 제시했습니다.

Students classified the ethical gallery despite earlier memory errors.

조건은 ‘분류를 당한 대상과 행동 주체를 밝히고, 양보의 의미를 유지하라’였습니다. 학생은 The ethical gallery was classified.이라고 쓴 뒤 멈췄습니다. 이번에는 주체인 students, 수동문의 by students, 양보절인 despite earlier memory errors를 각각 체크하게 했습니다.

완성 답안은 The ethical gallery was classified by students despite earlier memory errors.였습니다. 문장을 바꾼 뒤에도 “누가 분류했는가”, “무엇이 분류되었는가”, “기억 오류에도 불구하고라는 조건이 남았는가”를 한 문장으로 설명하게 했습니다. 이 설명이 가능해야 객관식 근거를 서술형 답으로 옮겼다고 판단했습니다.

새 지문에서 스스로 증명한 전이

마지막에는 앞선 연습과 다른 소재의 지문에서 표시 없이 문제를 냈습니다.

Visitors monitored the historical festival to estimate how long each event would last.

학생은 곧바로 The historical festival was monitored by visitors to estimate how long each event would last.라고 재구성했습니다. 이어서 “visitors가 감시한 주체이고, the historical festival이 대상이며, 뒤의 to estimate는 목적을 나타내므로 삭제하면 의미가 줄어든다”고 설명했습니다. 처음처럼 수동태 모양만 맞추지 않고 주체·대상·목적을 근거로 제시했다는 점에서 최종 전이가 확인됐습니다.

현재 학습에서 함께 살펴볼 범위

고등 영어

어휘를 문맥에서 해석하는 과정, 긴 문장의 구조, 지문의 논리, 듣기와 서술형을 나누어 점검합니다. 학교 시험은 실제 범위와 답안 조건을, 모의고사는 유형별 오답 원인과 풀이 시간을 기준으로 준비합니다.

수업 진행 예시

긴 문장의 중심 찾기

The book that I borrowed yesterday is useful.에서 주어 The book과 동사 is를 먼저 찾습니다. that I borrowed yesterday가 어느 명사를 설명하는지 확인한 뒤 전체 의미를 연결합니다.

읽은 내용과 다른 선택지 구분하기

본문에 Some students study better in quiet places.라고 적혀 있는데 선택지가 All students need silence.라고 주장한다면 some과 all의 범위가 달라집니다. 단어가 비슷한지보다 본문이 뒷받침하는 주장인지 확인합니다.

위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.

수업 진행 안내

상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업

학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.

고등 과외 수업료

월 수업료 · 주 2회 기준
학교급	방문 수업	화상 수업
고등	33~50만 원	30~46만 원

회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.

주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.

수업 이용에 관한 자주 묻는 질문

수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.

자주 묻는 질문

능동문을 수동문으로 바꿀 때 주어를 반드시 써야 하나요?

문제 조건에 행동 주체가 포함되어 있거나 주체가 의미상 중요하면 by 구문으로 밝혀야 합니다. 생략 가능 여부는 문장마다 판단합니다.

전치사구도 모두 답안에 넣어야 하나요?

원문의 의미를 제한하거나 채점 조건에 포함된 전치사구라면 남겨야 합니다. 단순한 위치 정보인지 필수 근거인지 먼저 구분합니다.

수동태 문법은 맞는데 감점되는 이유는 무엇인가요?

형태는 맞아도 행위자, 대상, 목적, 양보 조건 중 하나가 빠지면 원문 의미를 완전히 전환하지 못한 답이 될 수 있습니다.

서술형 대비에서 문장을 많이 외워야 하나요?

문장 암기보다 각 문장에서 주체·동사·대상을 표시하고, 조건이 바뀌어도 같은 관계를 재구성하는 연습이 더 직접적인 도움이 됩니다.

학년별 개념과 연습 함께 보기

이 지역의 학습 예시와 함께 현재 학년의 공부 방법을 살펴보세요.

고1 영어 학습 가이드 →고2 영어 학습 가이드 →고3 영어 학습 가이드 →

일신동 고등영어과외 수업 후기

외출하고 늦게 들어온 날이라 숙제는 내일 하겠거니 했는데, 씻고 나온 아이가 책상에 앉아 학교 영어 숙제부터 끝내더라고요. 제가 먼저 물어본 것도 아닌데 다 했다고 하길래 노트를 보니, 틀린 문장 하나를 작은 종이에 따로 옮겨 두었어요. 평소 같으면 답만 맞춰 보고 지나갔을 텐데 그날만큼은 왜 틀렸는지 궁금했는지 한쪽에 놓아두었더군요. 일신동 영어과외를 알아보면서 기대했던 것도 이런 조용한 변화였는데, 막상 집에서 보니 꽤 새롭게 느껴졌습니다. 다음 날 영어 노트를 정리할 때도 비슷한 흔적이 보였어요. 해석이 매끄럽지 않은 문장 하나를 그냥 지우지 않고 아래쪽에 따로 적어 두고, 옆에는 작은 표시까지 해놨더라고요. 아직 답을 찾아낸 건 아니어도 모르는 부분을 감추지 않고 남겨 두는 모습이 전과는 달랐습니다. 아이가 “이건 다시 물어봐야 할 것 같아”라고 말한 뒤 그 종이를 노트 사이에 끼워 두었어요.

★★★★☆수업 후기

책상 위에 펼쳐진 영어 교재를 정리하다가 같은 문장 아래에 표시가 두 겹으로 남아 있는 걸 봤어요. 처음에는 그냥 밑줄을 잘못 그은 줄 알았는데, 자세히 보니 긴 문장을 한 번 끊어 읽은 흔적과 다른 위치에서 다시 나눈 흔적이 따로 있더라고요. 그날 공부는 이미 끝난 뒤였고, 아이에게 물으니 읽다가 앞부분이 자꾸 헷갈려서 나눠 본 거라고 했습니다. 일신동 영어과외를 하면서 교재를 보는 모습이 전과 전과 달라진 건 이런 데서 느꼈어요. 전에는 문장이 길어도 끝까지 읽고 넘어가는 경우가 많았는데, 이번에는 자기 눈에 걸린 부분을 표시해 두었더군요. 처음 남긴 표시를 지우거나 하나로 정리하지 않은 것도 오히려 인상에 남았습니다. 다음 수업을 앞두고 책을 꺼내 보니 다른 긴 문장에도 끊어 읽은 자국이 하나 더 있었습니다. 이번에는 앞에서 했던 위치와 달랐고, 두 표시가 나란히 남아 있었어요. 같은 문장도 어디에서 나누느냐에 따라 다르게 보인다는 걸 아이가 직접 찾아보고 있었습니다.

★★★★★수업 후기

일신동에서 영어 수업을 받으며 학기 중간의 공부 리듬을 돌아보니, 예전에는 한 번 맞힌 단어는 다시 보지 않고 모르는 단어가 많으면 지문부터 포기하곤 했습니다. 선생님은 수업 전 짧게 긴장을 풀어 주고, 바쁜 주에는 꼭 필요한 단어부터 골라 지문을 끝까지 살펴보게 했습니다. 요즘은 틀린 문제도 그냥 넘기지 않고 다시 확인하는 습관이 생겼습니다.

★★★★☆수업 후기

일신동에서 영어과외를 시작하기 전에는 모르는 단어가 많아 숙제만 보면 답답해하고, 시험 결과가 좋지 않으면 영어 자체를 포기하려는 모습까지 보였습니다. 선생님은 수업 전에 아이가 준비할 시간을 충분히 주고, 두 답 중 고민할 때도 재촉하지 않았으며 주말에는 오답노트 대신 꼭 기억할 내용만 짧게 정리하게 했습니다. 요즘은 숙제 중 같은 실수가 나오면 예전에 틀린 문제를 먼저 떠올려 스스로 고쳐 보려 합니다.

★★★★☆수업 후기

일신동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 아이가 모르는 내용을 그냥 넘기지 않고 처음으로 선생님께 먼저 질문하는 모습을 보였습니다. 새 학기에는 학교 시험 범위 단어를 따로 정리해 주시고, 다른 과목 시험과 겹칠 때는 학교 과제와 과외 숙제를 조절해 하루 분량을 나눠 주셨습니다. 덕분에 바쁜 시기에도 영어 공부를 완전히 놓지 않고 꾸준히 준비하게 됐습니다.

★★★★★수업 후기

학생별 1:1 수업 안내

수업은 학생별 1:1로 진행하며, 현재 학습 상태와 목표에 따라 수업 내용을 달리합니다.

고등 영어 수업 문의

희망하는 준비 방향을 알려 주세요. 실제 수업 가능 여부와 진행 방식·시간·비용은 문의 시 확인해 주세요.

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