갈마동 고2수학과외

책상 서랍을 정리하다가 예전에 풀던 함수 문제를 다시 펼쳐 봤는데, 아이가 그래프를 대충 넘기지 않고 직접 다시 그려 놓았더라고요. 식에 나온 조건과 그래프가 서로 맞는지 나란히 놓고 하나씩 살펴보고 있었습니다. 예전에는 다시 봐야 할 내용이 있어도 머릿속으로 기억해 두겠다고만 했지, 문제 옆에 따로 남겨 두는 모습은 거의 없었거든요. 갈마동 수학과외를 알아보며 여러 자료를 챙겨 보던 때와 비교해도, 이번에는 확인하는 방식이 조금 달라 보였어요. 식과 그래프를 함께 놓고 보다가 헷갈린 부분 한 곳에만 표시를 해두더라고요. 여기저기 표시한 게 아니라 다시 볼 지점을 좁혀 둔 점이 눈에 들어왔습니다. 새 학습지를 풀던 저녁에도 함수 문제가 나오자 식과 그래프를 붙여 놓고 같은 조건을 나타내는지 먼저 비교했어요. 마지막에는 표시도 한 군데에만 남아 있어서, 무엇을 다시 확인하려는지 바로 보였습니다.

교재를 펼쳐둔 채 아이가 계산이 긴 문제를 처음부터 다시 풀지 않고, 틀린 줄 바로 앞에서 손을 멈춘 뒤 그 지점부터 이어가는 모습이 보였어요. 갈마동 수학과외를 찾아보던 때와는 별개로, 그 장면이 꽤 인상에 남았습니다. 예전에는 공부를 마치면 다시 볼 부분을 따로 남겨두지 않았거든요. 수학시험 다음 날 저녁에도 비슷한 장면을 봤어요. 계산 과정을 전부 지우는 대신 오류가 난 줄 앞에서 풀이를 다시 시작하더라고요. 이후 다른 수학 수업 자료를 준비할 때도 같은 자리에서 다시 계산을 이어갔고, 그 부분을 표시해 둔 채 교재를 덮었습니다.

수업이 끝나면 바로 쉬기 바빴던 아이가 요즘은 책상에 앉아 숙제부터 시작해 부모로서 놀랐습니다. 갈마동에서 수업을 받은 뒤 틀린 문제도 정답만 확인하지 않고, 어디서 생각이 달라졌는지 돌아보며 마지막 한 문제는 질문할 내용을 정리해 둡니다. 수업 중 궁금했던 이야기를 먼저 꺼내는 모습도 자연스럽게 늘었습니다.

주말마다 공부 계획은 세웠지만 실제 생활과 자주 어긋나 숙제를 미루곤 했습니다. 갈마동 수업에서는 선생님이 정답을 재촉하기보다 풀이 과정을 말하게 하고, 막힌 부분을 차분히 다시 짚어 주셨습니다. 요즘은 아이가 할 분량을 스스로 확인한 뒤 시작하고, 어려운 문제도 예전처럼 바로 포기하지 않아 공부 분위기가 한결 편해졌습니다.

예전에는 틀리는 게 싫어 공부할 양도 정하지 않은 채 책상에 앉았는데, 갈마동 수학 수업을 들으며 조금씩 달라졌습니다. 선생님은 답을 바로 재촉하지 않고 생각할 시간을 주셔서, 수업이 끝난 뒤에도 배운 내용을 스스로 복습하고 숙제를 마친 뒤 계획을 확인하는 습관이 생겼습니다. 수학 수업이 있는 날을 예전처럼 부담스러워하지 않는 제 모습이 신기했습니다.