대구 · 중등 영어 학습
원대동 중등영어과외







원대동에서 중등 영어 수업을 준비한다면 현재 학교 진도와 사용하는 교재를 함께 살펴보세요. 이 페이지에서는 행동의 대상과 동사 형태 내용을 예시로 다루며, 학생의 학습 상태에 따라 필요한 연습을 정합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 1:1 수업
원대동 중등영어과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 바탕으로 수업의 시작점과 진행 내용을 정합니다.
첫 수업에서는 무엇을 확인하나요?
- 현재 학습 상태 — 혼자 읽고 이해하거나 표현할 수 있는 부분과 도움이 필요한 부분을 살펴봅니다.
- 지금까지 공부한 내용 — 배워 온 범위와 익숙한 활동, 어려워했던 내용을 함께 확인합니다.
- 현재 사용하는 학습 자료 — 학원 교재나 따로 풀고 있는 문제집 등을 살펴보고, 이미 공부한 부분과 보완할 부분을 나눕니다.
평소 사용하던 교재와 풀어본 내용을 준비해 주세요. 학생마다 다른 학습 경험을 확인하고, 필요한 연습과 진도를 맞춰 갑니다.
중1·중2·중3 영어, 현재 진도와 필요한 복습을 함께 봅니다
어휘·문법·독해·듣기·서술형 가운데 어떤 활동에 도움이 필요한지 확인합니다. 아래 수동태 글은 수업에서 다룰 수 있는 한 가지 예시이며, 모든 학생이 같은 내용으로 시작하지는 않습니다.
중1 · 교과서 문장을 읽고 바꿔 쓰기
교과서의 짧은 문장에서 누가 무엇을 하는지 찾고, 주어나 시간을 나타내는 말을 바꾸어 써 봅니다. 단어를 따로 외우는 데서 그치지 않고 문장 속 뜻과 동사 형태를 연결합니다.
원대동 중1 학습 안내중2 · 본문 변형과 서술형 연습
배운 본문에서 표현이 바뀐 문장을 읽고 원래 내용과 같은지 비교합니다. 제시어로 문장을 완성하거나 어색한 부분을 고치면서, 문법 지식을 실제 답안에 적용하는 연습을 합니다.
원대동 중2 학습 안내중3 · 긴 문장과 누적 어휘 정리
문장이 길어질 때 중심 내용과 명사를 설명하는 부분을 나누어 읽고, 문단의 핵심을 짧게 정리합니다. 자주 혼동하는 어휘는 지문 속 쓰임으로 복습하며 현재 학교 시험 범위와 다음 학습을 연결합니다.
원대동 중3 학습 안내학교 시험 · 듣기 · 서술형
학교에서 받은 자료와 평가 범위를 함께 살펴봅니다. 듣기는 대본 없이 들은 응답을, 서술형은 제시어·문법·의미 조건을 지킨 답안을 확인합니다.
학년보다 실제 진도와 학습 상태를 먼저 확인합니다
위 활동은 학년별 수업의 예시입니다. 학교와 교재에 따라 배우는 순서가 다르므로, 첫 수업에서 지금까지 공부한 내용과 최근 답안을 보고 필요한 활동과 난이도를 조정합니다.
수동태 학습에서 살펴볼 부분
원대동 중등영어 수업을 위한 학습 예시입니다. 아래에서는 “원문의 뜻을 유지해 완성하세요.”라는 질문을 다룹니다. 한 문제만으로 학생의 전체 영어 수준을 판단하지 않습니다.
행동을 하는 쪽과 받는 쪽 나누기
이번 본문에서 살펴볼 근거는 다음과 같습니다. room은 청소의 대상이고 과거 단수이므로 was cleaned이다.
새 자료에 적용할 내용
행동의 대상이 주어가 되는 관계를 공통으로 확인하되, 현재·과거·진행·조동사에 따른 동사 형태는 과제별로 설명한다.
단어를 알아도 내용 연결이 어렵다면
문맥에 맞는 뜻을 고르고 대명사의 대상과 연결 표현을 짚어 봅니다. 한 문장을 이해한 뒤 앞뒤 내용과 어떤 관계인지 짧게 설명해 봅니다.
학교 자료와 함께 연습하기
수동태 학습 예시와 비슷한 어려움이 있었다면, 사용 중인 교과서나 문제집의 해당 부분을 준비해 주세요. 학교 진도와 최근 답안에 맞춰 연습량과 난이도를 조정합니다.
원대동중등영어과외 수동태에서 대상과 동사 형태 확인하기
문법 문제에서 능동문을 수동문으로 바꿀 때는 문장의 뜻을 그대로 유지하면서, 행동을 받는 말이 새 주어가 된다는 점을 함께 살펴야 합니다. 이번 연습 자료는 “Tom cleaned the room. → The room ___ by Tom. (cleaned / was cleaned)”입니다. 질문은 “원문의 뜻을 유지해 완성하세요.”이며, 핵심은 cleaned라는 단어를 그대로 옮길지, 새 주어에 맞는 수동태 형태로 바꿀지를 판단하는 데 있습니다.
“The room”이 결정하는 수동태 형태
원문에서 Tom은 청소를 한 사람이고, the room은 청소를 받은 대상입니다. 수동문에서는 행동의 대상인 the room이 문장 앞의 주어가 되므로, Tom이 room을 청소했다는 관계를 “The room was cleaned by Tom.”으로 나타내야 합니다. 여기서 room은 과거에 청소된 대상이며 단수 명사이므로 be동사는 was가 필요합니다. cleaned만 쓰면 “The room cleaned by Tom”처럼 수동문을 완성할 be동사가 빠집니다. cleaned 자체는 과거분사로 사용할 수 있지만, 이 자료에서는 was와 결합해야 ‘Tom에 의해 청소되었다’라는 뜻이 정확히 만들어집니다.
따라서 비교할 답 cleaned는 원문의 동사를 일부 유지했다는 점만으로는 충분하지 않습니다. 새 주어가 행동을 직접 하는지, 아니면 행동을 받는지 확인하지 않았고, 과거 단수 주어에 맞는 was도 반영하지 못한 선택입니다. 원자료에서 room과 cleaned의 관계를 되짚고, 능동문의 주어와 목적어가 수동문에서 어떻게 위치를 바꾸는지 연결해야 실제로 고칠 부분이 드러납니다.
답을 고른 근거를 문장 안에서 되짚기
처음 자료를 읽은 뒤에는 해설을 보기 전에 “자료의 어느 부분을 보고 이 답을 정했나요?”라고 물으며 판단의 출발점을 확인합니다. cleaned를 골랐다면 단어의 뜻이나 원문에 나온 형태만 보고 판단했는지, room이 청소의 대상이라는 관계까지 살폈는지를 구분할 수 있습니다. 이 과정에서 새 주어가 행동을 하는지 행동의 대상인지 묻는 질문은 교정할 때 사용합니다.
교정에서는 원자료의 주어, 동사, 대상을 능동·수동 대응표에 연결해 표시합니다. Tom과 cleaned의 관계, room이 그 행동을 받는 위치를 나란히 놓고, 선택지 “cleaned / was cleaned”를 비교합니다. 그 뒤 필요한 형태를 직접 바꾸어 “The room was cleaned by Tom.”을 완성하게 합니다. 도움을 받아 고친 문장과 표시를 치운 뒤 스스로 다시 만든 문장은 따로 살피므로, 형태를 외워 적었는지 문장 속 조건을 적용했는지도 확인할 수 있습니다.
표시를 지운 뒤 달라진 조건에 적용하기
새 자료는 “People use these bags every day. → These bags ___ every day. (use / are used)”입니다. 같은 질문에 답할 때 these bags는 사용하는 행동을 받는 대상이므로 정답은 “are used”입니다. 이번에는 현재 시제이고 bags가 복수이므로 are를 사용합니다. 과거 단수인 room의 was cleaned와 같은 형태를 그대로 적용하는 것이 아니라, 대상이 주어가 된다는 관계는 유지하면서 현재·복수 조건에 맞게 be동사를 바꾸어야 합니다.
두 번째 자료는 “The chef prepares lunch every morning. → Lunch ___ every morning. (is prepared / prepares)”입니다. 정답은 “is prepared”이며, lunch는 chef가 준비하는 대상이고 현재 단수이므로 is prepared가 됩니다. 여기서는 복수 주어인 these bags와 달리 lunch가 단수라는 점이 다르고, 원문에 every morning이 있어 현재의 반복 행동을 나타낸다는 조건도 확인합니다. 따라서 prepares는 주어가 행동을 하는 능동형에 가깝고, 수동문에서 필요한 is와 과거분사 prepared를 갖추지 못합니다.
원대동중등영어과외의 문법 확인에서는 세 문장을 같은 공식으로만 묶지 않습니다. 세 자료 모두 행동의 대상이 새 주어가 되는지는 공통으로 판단하지만, was cleaned는 과거 단수, are used는 현재 복수, is prepared는 현재 단수에 맞춘 형태입니다. 표시를 가린 뒤 두 과제에서 답과 근거를 함께 말할 수 있는지, 각 문장의 주어 수와 시제를 정확히 짚는지를 기준으로 적용 범위를 확인합니다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
중등 영어
교과서 어휘와 문장 구조, 본문 이해, 듣기, 문장 변형과 서술형을 함께 살펴봅니다. 중1은 기본 문장과 시제, 중2는 표현을 바꿔 쓰는 과정, 중3은 긴 문장과 누적된 어휘 중 실제 진도에 필요한 부분을 우선합니다.
수업 진행 예시
문장을 외운 뒤 바꿔 쓸 수 있는지
She plays tennis after school.에서 주어를 They로 바꾸면 They play tennis after school.이 됩니다. plays가 play로 바뀌는 이유를 설명하고 새 문장에서도 같은 기준을 적용합니다.
듣기에서 놓친 단서 찾기
약속 시간이 세 시에서 네 시로 변경되는 짧은 대화를 듣고 최종 시간을 고릅니다. 처음 나온 숫자만 기억했는지 확인하고, 대본에서 변경을 나타내는 표현을 찾은 뒤 다시 듣습니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
중등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
수동태 학습과 수업 준비 질문
수동태를 바꿔 쓸 때 무엇을 먼저 확인하나요?
새 주어가 행동을 하는지 받는지부터 살펴보세요. 원문의 시제와 새 주어의 수를 유지한 뒤 과거분사 형태를 확인하면 의미와 형태를 차례로 점검할 수 있습니다.
학원 숙제가 많은데 과외 과제까지 늘어나나요?
현재 학원 교재와 학교 과제의 분량을 함께 확인합니다. 수동태 내용이 기존 숙제에 있다면 어려웠던 문장과 오답을 수업 자료로 활용할 수 있습니다. 추가 연습은 이미 공부한 범위와 학생이 소화할 수 있는 양을 고려해 상의합니다.
원대동 중등영어과외 상담 준비
아이가 평소 공부하던 자료를 기준으로 이야기하면 필요한 도움을 더 구체적으로 확인할 수 있습니다.
- 현재 학년과 사용 중인 영어 교재
- 혼자 읽거나 풀어본 부분, 도움을 받았던 부분
- 어휘·문법·독해·듣기·서술형 중 특히 어려워하는 부분
- 희망하는 수업 시간과 진행 방식
방문 또는 온라인 중 희망하는 방식을 알려 주세요. 수업 가능한 시간과 비용은 문의 시 확인해 주세요.