대구 · 중등 영어 학습
대구동천동 중등영어과외
대구동천동에서 중등 영어 수업을 준비한다면 현재 학교 진도와 사용하는 교재를 함께 살펴보세요. 이 페이지에서는 발화의 상황과 요청·제안·거절 내용을 예시로 다루며, 학생의 학습 상태에 따라 필요한 연습을 정합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 1:1 수업
대구동천동 중등영어과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 바탕으로 수업의 시작점과 진행 내용을 정합니다.
첫 수업에서는 무엇을 확인하나요?
- 현재 학습 상태 — 혼자 읽고 이해하거나 표현할 수 있는 부분과 도움이 필요한 부분을 살펴봅니다.
- 지금까지 공부한 내용 — 배워 온 범위와 익숙한 활동, 어려워했던 내용을 함께 확인합니다.
- 현재 사용하는 학습 자료 — 학원 교재나 따로 풀고 있는 문제집 등을 살펴보고, 이미 공부한 부분과 보완할 부분을 나눕니다.
평소 사용하던 교재와 풀어본 내용을 준비해 주세요. 학생마다 다른 학습 경험을 확인하고, 필요한 연습과 진도를 맞춰 갑니다.
중1·중2·중3 영어, 현재 진도와 필요한 복습을 함께 봅니다
어휘·문법·독해·듣기·서술형 가운데 어떤 활동에 도움이 필요한지 확인합니다. 아래 의도·목적 파악 글은 수업에서 다룰 수 있는 한 가지 예시이며, 모든 학생이 같은 내용으로 시작하지는 않습니다.
중1 · 교과서 문장을 읽고 바꿔 쓰기
교과서의 짧은 문장에서 누가 무엇을 하는지 찾고, 주어나 시간을 나타내는 말을 바꾸어 써 봅니다. 단어를 따로 외우는 데서 그치지 않고 문장 속 뜻과 동사 형태를 연결합니다.
대구동천동 중1 학습 안내중2 · 본문 변형과 서술형 연습
배운 본문에서 표현이 바뀐 문장을 읽고 원래 내용과 같은지 비교합니다. 제시어로 문장을 완성하거나 어색한 부분을 고치면서, 문법 지식을 실제 답안에 적용하는 연습을 합니다.
대구동천동 중2 학습 안내중3 · 긴 문장과 누적 어휘 정리
문장이 길어질 때 중심 내용과 명사를 설명하는 부분을 나누어 읽고, 문단의 핵심을 짧게 정리합니다. 자주 혼동하는 어휘는 지문 속 쓰임으로 복습하며 현재 학교 시험 범위와 다음 학습을 연결합니다.
대구동천동 중3 학습 안내학교 시험 · 듣기 · 서술형
학교에서 받은 자료와 평가 범위를 함께 살펴봅니다. 듣기는 대본 없이 들은 응답을, 서술형은 제시어·문법·의미 조건을 지킨 답안을 확인합니다.
학년보다 실제 진도와 학습 상태를 먼저 확인합니다
위 활동은 학년별 수업의 예시입니다. 학교와 교재에 따라 배우는 순서가 다르므로, 첫 수업에서 지금까지 공부한 내용과 최근 답안을 보고 필요한 활동과 난이도를 조정합니다.
의도·목적 파악 학습에서 살펴볼 부분
대구동천동 중등영어 수업을 위한 학습 예시입니다. 아래에서는 “B의 의도 선택: (도움 제안 / 도움 거절)”라는 질문을 다룹니다. 한 문제만으로 학생의 전체 영어 수준을 판단하지 않습니다.
상황과 핵심 발화를 함께 듣기
이번 본문에서 살펴볼 근거는 다음과 같습니다. Shall I help you?는 자신이 도와주겠다는 제안이다.
새 자료에 적용할 내용
서로 다른 대화나 방송에서 상황과 핵심 발화를 연결해 의도를 판단한다.
단어를 알아도 내용 연결이 어렵다면
문맥에 맞는 뜻을 고르고 대명사의 대상과 연결 표현을 짚어 봅니다. 한 문장을 이해한 뒤 앞뒤 내용과 어떤 관계인지 짧게 설명해 봅니다.
학교 자료와 함께 연습하기
의도·목적 파악 학습 예시와 비슷한 어려움이 있었다면, 사용 중인 교과서나 문제집의 해당 부분을 준비해 주세요. 학교 진도와 최근 답안에 맞춰 연습량과 난이도를 조정합니다.
대구동천동중등영어과외 Shall I help you? 의도 판단과 듣기 확인
듣기에서 짧은 문장의 뜻을 알아듣는 것과 화자의 의도를 판단하는 것은 같은 과정이 아닙니다. “I cannot carry this box alone.”이라는 말만 들으면 상대가 어려움을 겪고 있다는 상황을 알 수 있지만, 답을 결정하려면 이어지는 말이 무엇을 하려는지까지 연결해야 합니다. B의 발화가 “Shall I help you?”라면 질문의 형태를 보고 단순한 질문으로 처리할 것이 아니라, 자신이 상대를 도와주겠다는 제안으로 이해해야 합니다. 이 자료는 대구동천동중등영어과외 수업에서 요청·제안·거절을 구별할 때, 상황과 핵심 발화를 함께 듣는 연습으로 활용할 수 있습니다.
“Shall I help you?”가 결정하는 발화의 기능
교사가 대본을 읽어 주고 자료와 선택지를 보여 주지 않은 상태에서 질문을 듣습니다. “B의 의도는 무엇인가?”에 대한 선택지는 도움 제안과 도움 거절입니다. 정답을 가르는 단서는 마지막 문장인 “Shall I help you?”입니다. Shall I~?는 말하는 사람이 자신이 어떤 행동을 해 줄지 제안하는 표현이므로, B는 도움을 거절한 것이 아니라 도움을 주겠다고 나선 것입니다.
도움 거절을 선택했다면 “help”라는 단어의 의미만 듣고 판단했거나, 질문형 문장이 실제로 어떤 기능을 하는지 연결하지 못했을 가능성을 살펴봅니다. “어떤 말을 듣고 이 답을 정했나요?”라고 물어 처음 선택에 사용한 근거를 확인하고, 해당 표현만 보고 판단한 경우에는 상대가 무엇을 해 주기를 바라는지와 B가 무엇을 제안하는지를 나누어 듣게 합니다. 이때 학생이 실제로 그렇게 말했다고 단정하지 않고, 자료에서 지목하거나 되짚는 부분이 근거와 맞는지 확인합니다.
상황–발화 기능 메모로 듣기 근거 고치기
교정에서는 정답을 먼저 알려 주고 따라 쓰게 하지 않습니다. 원자료에서 “I cannot carry this box alone.”와 “Shall I help you?”를 다시 듣고, 앞부분에는 ‘도움이 필요한 상황’, 뒷부분에는 ‘도움을 제안하는 발화’라고 상황–발화 기능 메모에 대응시킵니다. 특히 “Shall I help you?”에 표시하면서 누가 무엇을 하겠다고 말하는지 직접 연결하게 합니다.
그다음 ‘도움 거절’과 ‘도움 제안’을 나란히 놓고, 자료 속 발화가 어느 쪽의 행동을 나타내는지 다시 고르게 합니다. 이유를 확인한 뒤에는 교정 표시를 치워 같은 자료를 다시 듣습니다. 표시를 보며 고른 응답과 아무 표시 없이 들은 뒤 고른 응답은 구분해야 하므로, 도움을 받은 상태에서의 수정과 독립적인 판단을 각각 남깁니다. 듣기 내용의 의도를 파악하는 과정과 단어 철자를 정확히 적는 문제는 별개의 요소이므로, 이 자료에서는 철자보다 발화 기능과 상황의 연결을 중심으로 봅니다.
새 대화에서 달라진 단서를 연결하기
첫 번째 확인 과제는 “Would you like to join us?”와 “I would love to, but I have to finish my homework.”를 듣고, B의 의도를 ‘사정을 설명하며 거절’과 ‘수락’ 중에서 고르는 것입니다. 정확한 답은 사정을 설명하며 거절입니다. “I would love to”만 들으면 수락처럼 느껴질 수 있지만, 뒤의 “but I have to finish my homework.”가 참여하지 못하는 이유를 제시하므로 앞부분의 호의적인 표현만으로 결정할 수 없습니다. 처음 자료와 달리, 이번에는 제안하는 표현이 아니라 뒤에서 이어지는 정정·제한 내용이 의도를 바꾸는 조건입니다.
두 번째 과제에서는 “The music is very loud. Could you turn it down?”과 “Sure.”를 듣고 A가 원하는 행동을 ‘음악 켜기’와 ‘볼륨 줄이기’ 중에서 고릅니다. 정답은 볼륨 줄이기입니다. “very loud”는 현재 음악 소리가 큰 상황을 제시하고, “turn it down”은 그 소리를 낮추라는 요청을 나타냅니다. 따라서 이번에는 제안에 대한 수락이나 거절이 아니라, 상황을 설명하는 말과 구체적인 행동 요청을 함께 연결해야 합니다.
두 과제 모두 대본과 답을 미리 보지 않고, 교정 표시를 가린 뒤 정답과 근거를 함께 말하게 합니다. 세 자료에서 같은 표현을 하나의 규칙으로 묶는 것이 아니라, “Shall I help you?”에서는 제안, “but” 뒤에서는 거절의 이유, “turn it down”에서는 요청된 행동을 각각 확인합니다. 서로 다른 대화에서도 상황과 핵심 발화를 연결했는지, 선택한 답과 그 근거가 함께 맞는지를 기준으로 의도 판단을 점검합니다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
중등 영어
교과서 어휘와 문장 구조, 본문 이해, 듣기, 문장 변형과 서술형을 함께 살펴봅니다. 중1은 기본 문장과 시제, 중2는 표현을 바꿔 쓰는 과정, 중3은 긴 문장과 누적된 어휘 중 실제 진도에 필요한 부분을 우선합니다.
수업 진행 예시
문장을 외운 뒤 바꿔 쓸 수 있는지
She plays tennis after school.에서 주어를 They로 바꾸면 They play tennis after school.이 됩니다. plays가 play로 바뀌는 이유를 설명하고 새 문장에서도 같은 기준을 적용합니다.
듣기에서 놓친 단서 찾기
약속 시간이 세 시에서 네 시로 변경되는 짧은 대화를 듣고 최종 시간을 고릅니다. 처음 나온 숫자만 기억했는지 확인하고, 대본에서 변경을 나타내는 표현을 찾은 뒤 다시 듣습니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
중등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
의도·목적 파악 학습과 수업 준비 질문
처음 들린 표현만으로 의도를 골라도 되나요?
뒤에서 이유를 덧붙이거나 앞말을 바꿀 수 있으므로 끝까지 들어야 합니다. 누가 어떤 상황에서 말하는지와 핵심 발화를 묶어 제안·거절·요청 등의 목적을 판단합니다.
학원 숙제가 많은데 과외 과제까지 늘어나나요?
현재 학원 교재와 학교 과제의 분량을 함께 확인합니다. 의도·목적 파악 내용이 기존 숙제에 있다면 어려웠던 문장과 오답을 수업 자료로 활용할 수 있습니다. 추가 연습은 이미 공부한 범위와 학생이 소화할 수 있는 양을 고려해 상의합니다.
대구동천동 중등영어과외 상담 준비
아이가 평소 공부하던 자료를 기준으로 이야기하면 필요한 도움을 더 구체적으로 확인할 수 있습니다.
- 현재 학년과 사용 중인 영어 교재
- 혼자 읽거나 풀어본 부분, 도움을 받았던 부분
- 어휘·문법·독해·듣기·서술형 중 특히 어려워하는 부분
- 희망하는 수업 시간과 진행 방식
방문 또는 온라인 중 희망하는 방식을 알려 주세요. 수업 가능한 시간과 비용은 문의 시 확인해 주세요.