지묘동 · 고등 학습 안내
지묘동 고등과외
지묘동 고등과외는 고1·고2·고3 학생의 현재 진도와 학습 상태를 살펴보고 영어·수학의 필요한 복습 순서를 함께 정합니다. 방문·온라인 수업 모두 가능하며, 학교 시험 범위와 최근 모의고사 답안, 사용 중인 교재를 바탕으로 수업 내용을 상담합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 수업
지묘동 고등과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학년만으로 진도를 정하기보다 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 먼저 확인합니다.
첫 수업에는 평소 공부하던 자료를 준비해 주세요
- 현재 학습 상태: 혼자 읽고 풀 수 있는 부분, 설명이나 힌트가 필요한 부분
- 지금까지 공부한 내용: 학교 진도와 익숙한 내용, 반복해서 어려워한 활동
- 사용 중인 자료: 교과서, 학원 교재, 다른 문제집과 최근에 풀어본 과제
새 문제집을 먼저 준비하기보다 기존 자료에서 필요한 복습과 추가 연습을 구분합니다.
고1·고2·고3, 현재 진도와 시험 준비를 함께 봅니다
학년과 선택 과목, 학교에서 안내한 범위를 먼저 확인합니다. 학년이 같아도 필요한 복습과 수업 속도는 달라질 수 있습니다.
고1 · 개념과 풀이 근거 다지기
새로운 개념을 배울 때 중학교 내용 중 필요한 부분을 연결합니다. 정답뿐 아니라 식을 세운 이유와 영어 지문의 근거를 설명하는 연습을 합니다.
지묘동 고1 학습 안내고2 · 선택 과목과 누적 오답 점검
실제 수강 과목과 학교 자료를 기준으로 학습 범위를 정합니다. 오답을 개념 부족, 조건 해석, 계산·표현 실수로 나누고 먼저 보완할 부분을 고릅니다.
지묘동 고2 학습 안내고3 · 목표와 남은 시간에 맞춰 조정
학교 시험과 모의고사 답안을 함께 살펴보고 반복되는 오류부터 정리합니다. 목표에 필요한 과목과 가능한 공부 시간을 기준으로 복습 분량과 문제 풀이 순서를 조정합니다.
지묘동 고3 학습 안내내신과 모의고사, 준비 자료와 점검 방법을 나눕니다
같은 오답이라도 시험 범위와 시간 조건에 따라 필요한 연습이 달라집니다. 학교에서 안내한 범위와 학생의 최근 답안을 기준으로 계획을 세웁니다.
학교 시험 · 배운 범위와 답안 조건 확인
교과서·프린트·시험 범위를 펼쳐 이미 이해한 내용과 다시 볼 내용을 구분합니다. 영어는 지문의 근거와 답안 표현을, 수학은 풀이에 필요한 조건과 서술 과정을 확인합니다. 학교에서 제공한 평가 안내가 있다면 함께 살펴봅니다.
모의고사 · 틀린 이유와 사용한 시간 확인
시간을 더 주면 풀 수 있는 문제와 개념 설명부터 필요한 문제를 나눕니다. 맞힌 문제도 추측했거나 시간이 오래 걸렸다면 표시하고, 해설을 가린 뒤 근거를 다시 설명할 수 있는지 확인합니다.
병행할 때 · 가까운 일정과 반복되는 약점부터
학교 시험이 가까우면 안내된 범위의 빈틈부터 보완합니다. 이후 모의고사 오답 중 같은 개념·어휘 때문에 막힌 문제를 연결해 복습합니다. 실제 분량은 학원 과제와 가능한 공부 시간을 함께 보고 조정합니다.
고등영어와 고등수학, 어려운 과정부터 살펴보세요
문장은 읽지만 답의 근거를 고르기 어렵다면 영어 안내를, 개념을 알아도 식을 세우거나 그래프와 연결하기 어렵다면 수학 안내를 살펴보세요. 여러 과목의 과제가 밀린다면 새 교재를 늘리기 전에 일정과 현재 분량부터 함께 정리합니다.
고등영어 · 지문 근거와 답안 연결
어휘와 문장 구조, 문단의 흐름 중 어디서 이해가 끊기는지 확인합니다. 학교 자료의 표현과 문제 조건을 함께 보고 근거를 설명하는 연습으로 연결합니다.
지묘동 고등영어 수업과 독해 예시고등수학 · 개념과 조건을 풀이로 연결
공식을 기억하는 것과 상황에 맞게 사용하는 것을 구분합니다. 식·표·그래프에서 얻은 정보가 서로 일치하는지 확인하고, 구한 답을 원래 조건으로 검산합니다.
지묘동 고등수학 수업과 풀이 예시좋아하는 과목이 먼저 자리를 차지하는 순간 — 먼저 살펴볼 부분
아래 지역별 본문의 학습 장면을 평소 교재와 최근 답안에 비추어 살펴보세요. 같은 어려움이 있다면 처음 막힌 표현이나 풀이를 표시해 첫 수업 자료로 준비할 수 있습니다.
최근 답안에서 필요한 설명과 복습을 정합니다
- 첫 수업: 「좋아하는 과목이 먼저 자리를 차지하는 순간」와 비슷한 어려움이 있는지 현재 교재와 답안을 확인합니다.
- 필요한 설명: 처음 판단이 달라진 과정과 그때 사용한 조건을 살펴봅니다.
- 수업 뒤: 아래 본문에서 다룬 방법을 다른 문제에 적용하고 도움받은 부분을 남깁니다.
- 다음 수업: 해설 없이 설명할 수 있는 부분과 추가 복습이 필요한 부분을 구분합니다.
이는 학습 진행 방법을 안내하는 예시이며 실제 범위는 학생의 학습 상태에 따라 정합니다.
지묘동 고등과외 학습 본문
지묘동고등과외에서 학습 계획을 점검할 때 자주 드러나는 장면은 ‘할 수 있는 공부’와 ‘지금 해야 하는 공부’가 한 목록에 섞이는 경우다. LH뉴웰시티와 대구연경아이파크 인근에서 공부하는 학생들도 계획표를 만들 때 과제의 필요도보다 손이 잘 가는지를 먼저 기준으로 삼는 모습을 보인다.
좋아하는 과목이 먼저 자리를 차지하는 순간
한 학생은 수학 문제집의 익숙한 단원을 반복해서 풀고, 영어 단어도 이미 외운 범위를 다시 확인했다. 반면 서술형 대비가 필요한 국어 지문 복습은 다음 날로 넘겼다. 계획표에는 여러 과목이 적혀 있었지만 실제 실행 흔적은 자신 있는 과목에만 남아 있었다. 공부를 하지 않은 것이 아니라, 해야 할 과제와 하고 싶은 과제가 구분되지 않은 상태였다.
이 장면을 확인할 때 계획표의 첫 조건 표시를 살핀다. 과제 설명이나 교과서 문단이 바뀌는 지점에서 반드시 확인해야 할 조건이 등장했는데, 학생은 그 부분을 표시하지 않고 계속 읽었다. 이후 문제를 틀린 뒤에도 틀린 이유를 ‘내용이 어려워서’라고 적었다. 그러나 실제 누락은 문단 전환 뒤에 나온 제한 조건을 읽지 않은 데 있었다.
두 칸으로 나누어 우선순위를 보이게 하기
훈련에서는 할 일을 한 줄로 길게 적지 않는다. 왼쪽 칸에는 반드시 처리해야 하는 과제, 오른쪽 칸에는 익숙하거나 재미있어서 하고 싶은 과제를 적는다. 예를 들어 왼쪽에는 국어 지문의 문단별 조건 표시와 서술형 답안 작성, 오른쪽에는 이미 풀이 방식이 익숙한 수학 유형 복습을 둔다.
그다음 왼쪽 칸에서 첫 순서에 필요한 과제 하나를 골라 계획표 맨 앞에 넣는다. 좋아하는 과목은 없애지 않고, 앞의 과제를 끝낸 뒤 진행하는 보상처럼 배치한다. 학생이 직접 선택지 하나를 지우게 하는 것도 방법이다. ‘지금 할 수 있는 일’이 여러 개일 때, 반드시 처리할 근거가 없는 항목 하나를 지우면서 선택의 기준을 말로 확인한다.
“재미있어서 고른 것인지, 오늘 끝내야 다음 단계로 넘어갈 수 있는 것인지”를 각 항목 옆에 짧게 적는다.
문단이 바뀌면 읽는 방식도 멈춘다
국어 지문이나 탐구 자료를 읽을 때는 문단이 바뀌는 지점에서 잠시 멈춰 첫 조건을 표시한다. 조건의 범위, 예외, 비교 대상처럼 뒤의 판단을 제한하는 말을 동그라미로 표시하고, 그 표시가 문제의 어느 선택지와 연결되는지 확인한다. 처음에는 난도를 한 단계 높인 자료를 사용해 조건 탐지 여부를 다시 본다. 어려워졌는데도 같은 위치에서 표시가 남는다면 단순한 정답 암기가 아니라 읽기 절차가 작동한 것으로 볼 수 있다.
과목이 바뀌어도 기준을 유지하는 검증
다음 확인에서는 선호 과목을 일부러 바꾼다. 평소 좋아하던 수학 대신 영어 독해나 탐구 자료를 먼저 제시하고, 자료의 순서도 앞뒤를 역배치한다. 학생은 자료가 익숙한 순서로 놓여 있지 않아도 ‘반드시 처리할 과제’를 먼저 골라야 한다. 이때 문단이 바뀐 곳의 조건을 표시한 뒤, 왜 그 과제를 먼저 택했는지 계획표의 근거와 연결해 말하게 한다.
자료 배열이 달라졌는데도 자신 있는 과목으로 돌아가지 않고 필요도에 따라 순서를 정한다면 훈련이 실제 공부 장면으로 옮겨간 것이다. 반대로 선택 이유가 “빨리 끝낼 수 있어서”에 머문다면, 해당 과제가 다음 학습을 막는지부터 다시 묻게 한다. 같은 문제를 반복하는 대신 선호 과목과 자료 순서를 바꿔야 우선순위 판단이 혼자서도 유지되는지 확인할 수 있다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
고등 학습
실제 수강 과목과 평가 범위를 확인하고 개념의 적용, 서술형 근거, 내신·모의고사 복습의 우선순위를 정합니다.
수업 진행 예시
긴 문장의 중심 찾기
The book that I borrowed yesterday is useful.에서 주어 The book과 동사 is를 먼저 찾습니다. that I borrowed yesterday가 어느 명사를 설명하는지 확인한 뒤 전체 의미를 연결합니다.
식의 변형을 다시 확인하기
x² + 5x + 6을 (x + 2)(x + 3)으로 인수분해한 뒤 직접 전개해 원래 식이 되는지 확인합니다. 방정식으로 풀 때와 단순히 식을 변형할 때의 목적도 구분합니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
고등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
자주 묻는 학습 점검
시험 직전에도 두 칸 계획표를 써야 하나요?
분량을 모두 적기보다 당일 반드시 처리할 한두 과제만 왼쪽에 둔다. 오른쪽에는 시간이 남을 때 할 복습을 적어 순서를 분리한다.
오답을 정리했는데도 같은 유형을 미루면 어떻게 하나요?
오답 개수보다 문제를 풀기 전에 확인해야 할 조건을 먼저 적는다. 문단 전환이나 제한 문구처럼 실제로 빠뜨린 단서를 표시해야 다음 풀이와 연결된다.
좋아하는 과목을 보상으로 배치하면 대충 하지 않을까요?
앞 과제의 완료 기준을 작게 정한다. 예를 들어 조건 세 곳 표시와 서술형 답안 한 문항처럼 확인 가능한 흔적이 남아야 다음 과목으로 넘어가게 한다.
혼자 공부할 때 우선순위가 맞는지 어떻게 확인하나요?
선택한 과제 옆에 ‘다음 공부를 위해 필요한 이유’를 한 줄로 적는다. 선호도만 적혀 있거나 이유가 비어 있으면 순서를 다시 조정한다.
자료 순서를 바꾸는 검증은 언제 하나요?
계획표 작성 방식이 며칠 유지된 뒤 실시한다. 익숙한 자료에서만 잘되는지, 새로운 배열에서도 조건을 찾고 필요한 과제를 먼저 고르는지 확인하기 위해서다.
학교 시험과 모의고사에서 같은 어려움이 생기면 무엇부터 보나요?
「좋아하는 과목이 먼저 자리를 차지하는 순간」에서 다룬 장면처럼 두 답안의 처음 막힌 부분을 비교합니다. 공통 개념이나 표현 때문에 막혔다면 해당 내용을 복습하고, 시험 범위나 시간 조건에 따른 어려움은 구분해 연습합니다.
본문의 학습 방법을 다음 복습으로 연결하기
「좋아하는 과목이 먼저 자리를 차지하는 순간」에서 자신과 비슷한 부분을 골라, 이해한 내용과 다시 확인할 내용을 한 가지씩 남겨 보세요. 다음에는 자료나 조건이 달라져도 같은 기준으로 설명할 수 있는지 확인합니다.
지묘동 고등과외 수업 후기
시험 결과를 가족에게 보여주고 나서도 아이가 문제집을 바로 치우지 않길래 무슨 일인가 했어요. 틀린 지문을 처음부터 다시 읽는 줄 알았는데, 펼쳐 둔 곳에는 자기가 해석하다 막힌 문장 두 개만 따로 남아 있더라고요. 평소 같으면 틀린 번호와 답만 보고 지나갔을 텐데, 그 부분을 손가락으로 짚어 가며 한 문장씩 다시 읽고 있었습니다. 지묘동 영어과외를 시작하고 집에서 보이는 모습이 조금 달라졌다고 느낀 건 이런 순간이었어요. 시험이 없는 평일 밤에도 책상에 앉아 있다가 읽다가 멈춘 문장부터 찾아보는 일이 있었거든요. 다 끝낸 뒤 한꺼번에 정리하는 게 아니라, 아직 확인할 곳이 남아 있는 상태로 책을 옆에 두고 자리를 정리하더라고요. 예전에는 다 풀었는지만 보고 덮었는데, 이제는 어디에서 막혔는지를 본인이 기억해 두는 것 같아 그 장면이 오래 남았습니다.
금요일 밤 책상 위를 정리하다가 방에 잠깐 들어갔는데, 아이가 끝낸 줄 알았던 문법 문제를 다시 펼쳐 보고 있더라고요. 틀린 문제 옆에 규칙 이름을 길게 적은 게 아니라, 문장 안에서 형태가 달라진 자리에만 짧게 표시해 두었어요. 평소 같으면 무엇이 틀렸는지만 보고 지나갈 법한 모습이라 잠시 서서 보게 됐습니다. 지묘동 영어과외를 하면서 문법을 보는 방식이 전과 달라진 건가 싶었던 건, 그 뒤 새로운 예문을 읽을 때였어요. 문장을 처음부터 해석하기보다 형태가 바뀌는 위치부터 눈으로 찾고, 그 부분 하나만 남겨 두더군요. 표시가 많지 않아서 오히려 아이가 어디를 보고 있는지 더 잘 보였고, 책상 위에는 작은 흔적 하나만 남아 있었습니다.
지묘동에서 영어 수업을 받으며 모르는 단어가 많아 답답한 날에도 선생님께 솔직히 말하는 게 편해졌습니다. 주말 오전 문제를 풀다 두 답 사이에서 오래 고민하면 선생님이 정답만 재촉하지 않고 생각한 이유를 들어 주셨고, 오답노트도 기억할 부분만 짧게 정리하게 했습니다. 평일 공부 중 같은 실수를 만났을 때 예전에 틀린 문제를 스스로 떠올리는 모습이 보여 뿌듯했습니다.
새 학기를 앞두고 수업 준비를 하면서 틀린 단어를 따로 정리하지 않았는데, 선생님이 다음 시간에 다시 볼 단어를 골라보자고 차분히 피드백해 주셔서 조금씩 습관이 생겼습니다. 지묘동에서 받는 수업은 초반에 집중이 잘되면 계획보다 진도를 조금 더 나가도 부담스럽지 않게 조절해 주셨습니다. 시험기간에는 비슷한 단어를 한꺼번에 외우게 하지 않고 차이를 천천히 비교해 주셔서, 이제는 헷갈리는 표현을 그냥 넘기지 않고 먼저 질문하게 됐습니다.
영어 숙제를 시작하려고 책상에 앉으면 모르는 부분부터 막막했는데, 선생님은 지묘동에서 수업하며 긴 지문도 짧게 나누어 읽고 답을 고른 이유를 다시 설명해 주셨습니다. 두세 번 수업한 뒤에는 밀린 숙제를 이번 주 분량과 나눠 정리했고, 요즘은 수업 전에 궁금한 곳을 표시해 두는 습관도 생겼습니다.
방문·온라인, 수업 방식을 고를 때 확인할 점
방문 수업을 생각한다면
공부할 공간과 희망 요일·시간을 먼저 정리해 주세요. 학교와 학원 일정까지 함께 알려 주시면 수업 가능한 일정을 상담할 때 도움이 됩니다. 방문 수업은 가능하며, 희망 장소와 요일·시간을 상담에서 조율해 주세요.
온라인 수업을 생각한다면
설명을 들을 기기와 인터넷 연결, 풀이를 보여 줄 방법을 확인해 주세요. 수학은 식을 쓴 과정을, 영어는 지문에서 표시한 근거를 서로 볼 수 있는지 살펴보면 좋습니다. 사용하는 기기와 자료 공유 방법은 상담 때 확인해 주세요.
횟수·시간·비용이 궁금하다면
희망 과목, 현재 진도, 주당 가능한 시간을 알려 주세요. 상담 시 1회 수업 시간과 주당 횟수, 해당 조건의 비용을 함께 확인하면 비교하기 쉽습니다. 기존 학원 과제와 복습에 쓸 시간도 고려해 주세요.
지묘동 방문 수업 상담, 이렇게 준비해 주세요
지묘동에서 방문 수업을 희망한다면 대략적인 생활권과 가능한 시간대를 먼저 알려 주세요. 학교·학원 일정이 끝나는 시간과 실제 수업을 시작할 수 있는 시간을 나누어 적으면 일정 상담에 도움이 됩니다.
- 장소: 지묘동 내 희망 생활권과 수업 공간 유무
- 일정: 가능한 요일, 귀가 시간, 희망 시작 시간
- 학습: 현재 학년·과목과 학교에서 안내한 시험 범위
방문 수업의 요일과 시간은 상담에서 조율합니다. 화상 수업은 지역과 관계없이 가능합니다. 온라인도 함께 고려한다면 희망 방식을 알려 주세요.
지묘동 고등과외 상담 준비
현재 학년과 도움받고 싶은 과목, 평소 사용하는 교재를 알려 주세요. 학교나 학원에서 받은 과제 중 어려웠던 부분이 있으면 함께 준비하면 좋습니다.
- 최근 혼자 풀어본 문제와 도움받았던 부분
- 학원·방과후 일정과 평소 과제 분량
- 방문·온라인 중 희망 방식과 가능한 시간
수업 가능한 과목 조합, 시간과 비용은 상담 시 확인해 주세요.