월성동 고2영어과외

수행평가 준비물을 챙기다가 아이 방에 들렀는데, 책상 한쪽에 듣기 문제 번호가 몇 개만 적힌 메모가 놓여 있더라고요. 전체를 다시 들으려는 게 아니라 놓친 번호만 따로 적어 둔 모양이었어요. 전 같았으면 틀린 문제도 답만 맞춰 보고 지나갔을 텐데, 이번에는 어디서 놓쳤는지 표시를 남겨 둔 게 이전과 달라 보였습니다. 월성동 영어과외를 하면서 듣기 자료를 자주 다루다 보니 그런가 싶어 굳이 묻지는 않았어요. 며칠 지나 모의고사 문제를 풀고 있길래 지나가다 봤더니, 이번에는 재생 목록에 특정 구간을 다시 들을 위치까지 체크해 두었어요. 다음에 이어서 보려고 표시했다는 말만 하고 다시 문제로 돌아가더군요. 놓친 번호를 적어 두던 메모가 이번에는 듣기 파일 속 위치로 바뀌어 있었습니다.

늦은 시간에 영어 숙제를 끝냈다길래 이제 쉬려나 했는데, 책상 위 본문에 짧은 선들이 여기저기 그어져 있더라고요. 해석이 막힌 자리마다 문장을 나눠 읽은 흔적이었어요. 제가 먼저 어디가 어려웠냐고 묻기도 전이라 조금 의외였습니다. 예전 같으면 답을 적고 모르는 문장은 그냥 지나갔을 텐데, 이번에는 멈춘 위치를 눈에 보이게 남겨 두었더군요. 월성동 영어과외를 하면서부터인지 학교에서 새 지문 숙제가 나온 날에도 비슷한 장면이 보였어요. 긴 문장을 한 번에 읽지 않고 막힌 곳에서 끊어 다시 읽은 뒤, 확인한 부분만 표시해 두고 나머지 자료는 스스로 정리해 놓았습니다. 책상 위에 남은 선 몇 개를 보니, 어디서 막혔는지 본인이 찾아가고 있다는 느낌이 들었어요.

그런데 교재를 펼쳐 보니 여백에 연필로 짧은 표시가 몇 군데 있더라고요. 모의고사 성적표를 식탁 한쪽에 올려두고도 별말이 없길래 그냥 지나가는 줄 알았어요. 자세히 보니까 다음 수업에서 물어볼 문장 옆에만 동그라미를 해 두었어요. 답을 적어 놓은 것도 아니고, 해석이 헷갈리는 부분이라는 메모만 작게 남겨 둔 모습이었습니다. 월성동 영어과외를 알아보기 전에는 모르는 문장이 나와도 대충 읽고 넘어가거나 답지를 먼저 찾는 편이었거든요. 제가 왜 표시했냐고 물으니 수업 때 물어보려고 해 둔 거라고 하더군요. 그 말을 듣고 조금 의외였어요. 수행평가 자료를 챙기던 날에도 비슷한 흔적이 보였어요. 자료를 넘기다가 한 문장 옆에 다시 작은 표시를 해 둔 겁니다. 이번에는 제가 묻기도 전에 “이 문장도 여쭤볼 거예요”라고 말하고 가방에 넣었어요. 예전 같으면 그냥 지나갔을 문장을 자기 손으로 붙잡아 둔 게 눈에 남았습니다.

월성동에서 영어 과외를 받으며, 평일 저녁 모르는 단어가 많으면 괜히 뒤처진 기분이 들었는데 선생님께서 틀린 부분도 편하게 질문할 수 있게 기다려 주셨어요. 방학에는 주말 오전에 몰아서 하던 공부를 며칠로 나누고 시작 시간을 현실적으로 조정했더니, 평일에도 영어책을 펼치는 시간이 크게 흔들리지 않았습니다.

수업이 끝난 뒤에는 배운 내용을 스스로 챙기고, 예전처럼 단어 하나 때문에 처음부터 다시 읽는 일도 눈에 띄게 줄었습니다. 방학 공부 계획을 다시 세우며 월성동 영어과외를 시작했을 때, 아이는 긴 문장을 읽다가 앞부분을 자주 잊고 모르는 단어 하나에 오래 멈추곤 했습니다. 선생님은 단어 뜻부터 붙잡기보다 문장 전체 흐름을 먼저 보게 하고, 새 학기 숙제가 많다는 아이의 말에도 할 일을 나눠 차분히 준비하도록 도와주셨습니다.

귀가가 늦은 날이면 영어를 아예 미루던 아이가 월성동에서 과외를 시작한 뒤 조금씩 달라졌습니다. 선생님은 자신 없어 하는 날에도 이미 아는 내용부터 편하게 시작해 주셨고, 수업이 끝난 뒤에는 아이가 책상을 정리하며 해야 할 일을 다시 확인했습니다. 옆에서 지켜보니 작은 질문이나 시도도 스스로 넘기지 않는 모습이 보기 좋았습니다.