진월지구 고등과외

금요일 밤 책상 위를 정리하다가 모의고사 해설지가 펼쳐져 있는 걸 봤어요. 그런데 아이가 바로 해설을 읽는 게 아니라 선택지 두 개를 손으로 가려 두고 있더라고요. 공부는 끝났다고 하길래 답만 맞춰 본 줄 알았는데, 남은 보기 중 어느 쪽이 맞는지 먼저 생각해 보려던 모양이었어요. 전 같았으면 헷갈리는 문제는 해설지부터 찾아봤을 텐데 말이에요. 새로운 예문을 읽다가 막히는 부분이 나왔는데, 해설을 넘기지 않고 아까처럼 남은 두 선택지를 번갈아 보더군요. 둘 다 맞는 것 같다고 하면서도 문장 한 부분만 다시 읽고, 그 근거가 되는 쪽에 작게 표시해 두었어요. 내용을 더 적거나 길게 정리한 건 아니고, 자기가 걸렸던 부분 하나만 남겨 둔 게 오히려 인상에 남았습니다.

주말에 책상 위를 정리하다가 모의고사 영어시험지 한 장을 발견했어요. 틀린 문제 옆에 작은 물음표가 찍혀 있길래 처음엔 제가 해 둔 표시인가 싶었습니다. 평소 같으면 채점한 뒤 답만 보고 시험지는 바로 치워 두는 아이였거든요. 그런데 그 물음표 옆에는 지문 일부에도 짧게 밑줄이 남아 있더라고요. 진월지구 영어과외를 하면서부터인지, 틀린 문제를 그냥 넘기지 않고 어디가 헷갈렸는지 흔적을 남겨 두는 모습이 보였습니다. 수행평가 자료를 챙기던 날에도 비슷했어요. 시험지를 가방에 넣기 전에 질문하고 싶은 문제 옆에 조그맣게 표시를 해 두었더군요. “이건 다시 물어보려고”라고 말하고는 자료를 접어 넣었습니다. 예전에는 틀린 문제를 따로 구분해 두는 일 자체가 거의 없었는데, 이번에는 물음표가 아이 대신 다음에 볼 곳을 알려 주는 것처럼 보였어요.

학교 자습을 마치고 들어온 아이가 책상 정리도 하지 않은 채 단어장을 펼쳐 두었더라고요. 무슨 일이 있나 싶어 지나가며 봤는데, 마지막 장에 단어들이 줄줄이 적혀 있었습니다. 그냥 외운 단어를 옮겨 적은 게 아니라, 자꾸 틀리는 철자만 골라 모아 둔 흔적이었어요. 평소에는 틀린 단어가 있어도 답만 확인하고 넘기는 경우가 많았거든요. 진월지구 영어과외를 하면서 단어장을 보는 모습도 전과 달라졌나 싶었습니다. 특히 새로운 서술형 문제를 풀었던 날에는 그 안에서 헷갈렸던 철자를 다시 찾아 한 줄씩 써 보고 있었습니다. 이미 적어 둔 목록과 겹치는 단어에는 작게 표시도 해 두었고요. 마지막에는 페이지 아래쪽에 짧게 메모를 남겨 두었습니다. 다음에 다시 볼 곳을 잊지 않으려는 듯한 표시였는데, 예전 같으면 그냥 지나갔을 장면이라 오래 눈에 남았습니다.

시험 전날이면 조급한 마음에 저녁을 먹자마자 공부량부터 늘리곤 했는데, 진월지구 수업에서는 선생님이 막힌 문제를 그냥 넘기지 않고 차분히 다시 설명해 주셨습니다. 부담스러울 때는 진도를 조절해 주셔서 질문도 편하게 할 수 있었고, 시험 다음 날에도 자연스럽게 수업 일정에 적응했습니다. 요즘은 틀린 문제를 다시 펼쳐보는 일도 예전보다 덜 힘들어합니다.

진월지구에서 수학 과외를 시작한 뒤, 평일 귀가 후 아이가 모르는 문제를 숨기지 않고 먼저 골라 두는 모습이 보였습니다. 선생님은 숙제를 무리하게 늘리지 않고 해낼 수 있는 만큼 나누어 주셨고, 틀린 문제도 다시 살펴보게 했습니다. 숙제가 밀려도 손을 놓지 않고 할 수 있는 것부터 시작하는 변화가 가장 반가웠습니다.

진월지구에서 영어 과외를 시작할 때는 외운 단어를 며칠 뒤 다시 확인하지 않아 금방 잊었고, 공부를 시작하면 무엇부터 해야 할지도 막막했습니다. 선생님은 숙제를 했는지만 묻지 않고 막힌 부분을 함께 살펴보며, 시험 직전 마지막 수업에도 이해될 때까지 다시 설명해 주셨습니다. 몇 차례 수업 뒤에는 방학 전의 흐트러진 흐름을 되찾아 매일 오늘 공부할 양부터 확인하는 습관이 생겼습니다.