동남구 천안고등학교 고3수학과외

시험이 끝난 다음 날 저녁, 아이가 채점부터 할 줄 알았는데 문제를 한참 들여다보고 있더라고요. 숫자에 동그라미를 치는 게 아니라 ‘어떤 조건인지’ 적힌 문장에 먼저 표시하고 있었습니다. 제가 옆에서 묻지도 않았는데 그렇게 읽는 모습은 처음 봤어요. 동남구 수학과외 이야기를 나누던 때에도 느낀 점은 있었지만, 집에서 보이는 작은 행동이 더 눈에 띄었어요. 전에는 공부를 마치면 다시 살펴볼 문제를 따로 표시하지 않고 바로 넘겼거든요. 그런데 이번에는 문제를 읽는 순서부터 달랐습니다. 교재를 펼쳐 둔 날에는 숫자보다 조건 부분을 먼저 찾아 표시한 흔적이 보였고, 그 표시를 그대로 둔 채 책을 정리했어요. 답을 확인하거나 계산부터 되짚은 게 아니라, 문제에서 요구하는 조건을 먼저 다시 보는 모습이었습니다.

계산 숙제를 펼쳐 보니 긴 조건을 그대로 옮겨 적은 게 아니라, 필요한 내용만 식 옆에 짧게 적어 두었더라고요. 다 확인한 부분에는 작은 표시도 하나씩 남아 있었어요. 예전에는 오답을 봐도 한 군데만 대충 다시 확인하는 일이 많았는데, 이번에는 문제에서 꼭 필요한 조건을 골라내는 모습이 보였습니다. 방학 숙제를 시작하던 오전, 책상 위 문제집에 낯선 메모가 보여서 살펴봤어요. 문제 조건을 아이 나름대로 짧은 말로 바꿔 적어 둔 흔적이었습니다. 긴 문장을 전부 베껴 쓰지 않고 식을 세우는 데 필요한 부분만 남겨 둔 게 인상에 남았어요. 동남구 수학과외 관련해서 자료를 찾아보던 때에도 이런 장면을 상상하진 못했는데, 실제로는 다음 계산 문제에서도 같은 식으로 조건 옆을 간단히 정리하고 확인 표시까지 해 두었어요.

시험을 일주일 앞둔 주말 오전, 아이가 동남구 수학 숙제를 미루지 않고 공책과 질문할 내용을 먼저 챙기는 모습이 보였습니다. 예전에는 틀린 이유보다 정답만 급히 확인하려 했지만, 선생님께서 반응을 살피며 같은 내용도 다른 말로 천천히 설명해 주셔서 질문을 편하게 하게 됐습니다. 숙제를 시작하는 시간이 조금씩 짧아지고 공부를 대하는 태도도 한결 편안해졌습니다.

학생이 직접 겪은 새 교재를 처음 펼친 날, 공부를 시작하는 모습을 지켜보는 장면. 수업을 시작하기 전에는 수업 중에는 조용한 편이라 모르는 문제가 있어도 그냥 넘어가는 경우가 많았습니다. 처음에는 익숙한 공부 방식이 쉽게 바뀌지 않았습니다. 수업 중에는 수업 초반에는 스스로 풀 수 있는 부분은 개입을 줄이고 필요한 순간에만 힌트를 줬습니다 설명 속도보다 이해 여부를 먼저 보는 편이었습니다. 학부모 입장에서는 수업 시간에 대답하는 목소리가 전보다 편안해진 것이 느껴졌습니다 무리하게 달라졌다기보다 공부를 대하는 태도가 조금 편해진 느낌이었습니다. 학생 관점에서 지켜본 실제 변화라 앞으로의 공부 과정도 차분히 지켜보고 싶습니다.

예전에는 평일에 집에 와서 숙제를 시작해도 한 문제에서 막히면 금방 지치고 답만 확인하려 했습니다. 동남구 수업을 들으며 다음 시간에 물어볼 문제를 스스로 표시하고, 시험 기간에는 풀이 과정을 먼저 말해 보면서 막힌 부분을 차분히 찾게 됐습니다. 요즘은 공부할 분량을 확인한 뒤 시작하는 모습이 자연스러워져 성적보다 그 변화가 더 반갑습니다.