동남구 천안고등학교 고2영어과외

모의고사 성적표를 식탁에 펼쳐 두길래 결과만 보고 치우려나 했는데, 아이가 지문 제목 부분을 손으로 가린 채 본문을 다시 읽고 있더라고요. 잠시 뒤 아래쪽에 내용을 한 줄로 적어 두길래 무슨 일인가 싶어 봤습니다. 예전에는 제목이나 문제를 먼저 보고 대충 뜻만 짚은 뒤 넘어가는 경우가 많았거든요. 그날은 제목 없이 글의 내용만 따라가 보려는 모습이 조금 낯설었어요. 동남구 영어과외를 하면서 쓰던 공책을 보니 문장 옆에 짧은 메모가 몇 개 남아 있었습니다. 답을 적은 게 아니라 글에서 말하는 핵심을 자기 말로 줄여 놓은 것이었어요. 수행평가 자료를 챙기던 날에도 비슷하게 지문을 읽고 한 줄 정리를 해 두었고, 확인한 부분에는 작은 표시까지 해 놓았더군요. 이번에는 제가 옆에서 보라고 한 것도 아닌데 먼저 그렇게 해 둔 점이 기억에 남았어요.

새 문제집을 꺼내 놓은 날이라 책상 주변을 정리해 주려고 방에 들어갔어요. 단어 부분을 보고 있길래 뜻을 외우는 줄 알았는데, 아이는 단어 옆 예문을 소리 내서 읽고 있더라고요. 한 번 읽고 지나가는 게 아니라 같은 문장을 조금 천천히 다시 읽길래 무슨 내용인가 싶어 잠깐 지켜봤습니다. 동남구 영어과외를 하면서부터인지, 단어만 따로 붙잡고 있던 때와는 조금 달라 보이더라고요. 듣기 숙제를 하던 날에도 비슷한 장면이 나왔어요. 모르는 단어가 나오자 바로 뜻만 찾아 적지 않고, 문제집에 있는 예문을 다시 읽은 뒤 그 옆에 작은 표시를 해 두었습니다. 표시도 크게 해 둔 게 아니라 나중에 본인이 알아볼 정도였어요. 제가 왜 그렇게 했냐고 물으니 “문장으로 보니까 조금 알 것 같아서”라고 하더군요.

영어 수행평가 주제가 나온 날이라 관련 자료를 찾는 줄 알았는데, 아이는 모의고사 지문을 펼쳐 놓고 있더라고요. 마지막까지 남겨 둔 두 선택지 사이에 연필 표시가 몇 개 보였습니다. 전 같았으면 답만 맞춰 보고 넘어갔을 텐데, 그날에는 두 문장이 지문 어디와 이어지는지 번갈아 짚어 보면서 잠시 비교하더군요. 제가 왜 그러고 있냐고 물으니 “둘 다 될 것 같아서 근거를 봐야 해”라고 했어요. 동남구 영어과외를 하면서부터인지, 집에서 교과서를 다시 펼치는 모습도 가끔 눈에 들어왔습니다. 다음 주 교과서를 보던 날에도 비슷하게 마지막 두 후보를 남겨 두고, 이번에는 문장 옆에 짧게 근거를 적어 놓았어요. 여러 문제를 붙잡고 있던 건 아니고, 헷갈린 한 장면만 정리한 뒤에는 미련 없이 책상에서 일어났습니다. 예전처럼 답 하나 확인하고 바로 넘긴 흔적과는 조금 달라 보였어요.

저는 동남구에서 영어책을 펼치기 싫어하던 저녁이 많았는데, 선생님은 억지로 몰아붙이지 않고 제 컨디션에 맞춰 수업 분위기를 편하게 만들어 주셨어요. 수업 끝에는 문제를 푼 뒤 지문에서 근거를 다시 찾게 했고, 힘든 날에는 지난번 오답도 한두 개만 확인했습니다. 시험이 끝난 뒤에도 틀린 문제를 그냥 덮지 않게 된 게 가장 달라진 점입니다.

동남구에서 영어 과외를 받으며 학교 과제가 몰린 주에는 시험 결과가 좋지 않아 며칠씩 의욕이 떨어지곤 했습니다. 선생님께서는 제 이야기를 편하게 들어 주시고, 시험 일주일 전에는 다른 과목 일정까지 살펴 영어 공부 시간을 함께 조정해 주셨어요. 새 학기에는 시간표에 맞춰 복습과 숙제 계획을 스스로 다시 정하게 됐습니다.

동남구에서 영어 과외를 시작한 뒤, 학교 과제와 숙제를 모두 끝내지 못한 날에도 선생님은 아이를 다그치지 않고 우선순위를 함께 정해 주셨습니다. 새 학기 단어 시험에서 틀린 것만 따로 모아 복습하고, 다음 시간에는 아이가 다시 볼 문제를 직접 고르게 하니 부모 앞에서 서두르던 모습도 잦아들고 틀린 문제를 다시 보는 데 대한 부담도 줄었습니다.