서북구 천안신당고등학교 영어과외

학교 행사가 끝난 저녁이라 책상 위가 노트며 프린트물로 꽤 어수선했어요. 정리부터 하라고 말하려다가 독해 문제를 보고 잠깐 멈췄습니다. 아이가 답을 손으로 가려 놓고, 지문을 처음부터 훑으면서 정답의 근거가 되는 문장을 찾고 있더라고요. 평소 같으면 답만 맞춰 보고 다음 문제로 넘어갈 줄 알았는데, 이번에는 어느 문장 때문인지 직접 확인하는 모습이 또렷하게 보였어요. 서북구 영어과외를 하면서 이런 식으로 문제를 보는 시간이 생긴 건가 싶어 굳이 말을 걸지는 않았습니다. 발표 준비를 하던 날에도 비슷했어요. 관련 문장을 다시 읽은 뒤, 이미 살펴본 부분과 아직 헷갈리는 부분을 서로 다르게 표시해 두었더군요. 한 페이지 안에서도 어디까지 봤는지 흔적이 나뉘어 있어서, 아이가 자기 방식대로 다시 찾아가고 있다는 느낌이 들었습니다.

영어 발표를 마치고 돌아온 날, 아이 교과서를 펼쳤다가 조금 의외인 표시를 봤어요. 본문 전체를 해석해 놓은 게 아니라 however, because 같은 연결어에만 동그라미가 쳐져 있더라고요. 어디서 문장 흐름이 꺾이는지 먼저 보려고 한 흔적 같아서 잠깐 더 들여다봤습니다. 예전에는 모르는 단어부터 찾고 문장은 대충 넘기는 경우가 많았거든요. 서북구 영어과외를 하면서 이런 식으로 본문을 보는 일이 생긴 모양인데, 그날만 그런 줄 알았어요. 그런데 교과서와 다른 긴 문장을 읽던 날에도 아이가 해석을 시작하기 전에 흐름을 바꾸는 말부터 표시했습니다. 다 읽은 부분과 아직 헷갈리는 부분을 줄을 나눠 구분해 두었고요. 예전 같으면 전부 같은 색으로 밑줄을 그었을 텐데, 이번에는 어디까지 이해했는지 스스로 나눠 놓은 점이 눈에 남았습니다.

영어 듣기평가를 마치고 가방을 챙기던 아이가 교재를 한참 들여다보고 있길래 무슨 일인가 했어요. 그냥 자료를 넣는 줄 알았는데, 한 문장을 손가락으로 짚더니 여백에 작은 표시를 해 두더라고요. 다음 수업에서 물어보려고 남겨 둔 거라고 했습니다. 평소 같았으면 잘 안 들린 부분도 답만 확인하고 지나갔을 텐데, 이번에는 궁금한 문장을 따로 골라 둔 셈이었어요. 서북구 영어과외를 하면서 쓰던 단어장을 주말에 다시 펼쳤을 때도 비슷한 흔적이 보였어요. 단어 옆에 표시가 하나 더 있었고, 아이가 “이 문장도 물어볼 거야” 하면서 그 부분을 바로 찾아냈습니다. 처음 표시한 곳과 나중에 남긴 곳이 헷갈리지 않게 정리돼 있어서, 어떤 문장이 마음에 걸렸는지 한눈에 보였어요. 예전에는 책에 표시를 거의 하지 않던 아이가 이제는 질문할 부분을 스스로 남겨 두고 있었습니다.

새 영어 교재를 시작한 첫 주, 평일 저녁이면 긴 문단 앞에서 금세 지치던 아이가 서북구 수업에서는 필요한 부분부터 읽어도 된다는 선생님 설명을 편하게 받아들였습니다. 주말 오전에도 모르는 내용을 다시 설명해 달라고 먼저 말했고, 집에서도 처음부터 완벽히 이해해야 한다는 부담 없이 차분히 공부하는 모습이 보였습니다.

서북구에서 영어 과외를 받으며 학교 과제와 숙제가 겹칠 때마다 무엇부터 해야 할지 몰라 한쪽을 미루곤 했습니다. 선생님은 막힌 문제를 표시해 두었다가 수업에서 함께 확인하게 하고, 시험 2주 전부터 다음 공부 계획도 차분히 다시 세워 주셨어요. 요즘은 수업 이야기를 부모님께 먼저 들려주고, 해야 할 순서도 스스로 정하게 됐습니다.

서북구에서 영어 과외를 받으며 주말 오전마다 새 단어를 예전에 외운 단어와 함께 다시 봤습니다. 시험 전에는 쉬운 문제도 답을 자꾸 바꿔 기분이 가라앉았는데, 선생님이 오답을 부담스럽게 느끼지 않도록 쉬운 문제와 섞어 차분히 풀게 해주셨습니다. 이제는 틀린 문제를 길게 적기보다 기억할 부분만 짧게 정리하며 공부합니다.