청원구 오창고등학교 고3영어과외

시험은 끝났는데 아이 방 불이 켜져 있길래 잠깐 들여다봤어요. 모의고사 지문을 펼쳐 놓고 마지막까지 고민했던 선택지 두 개에만 동그라미가 남아 있더라고요. 그냥 답을 고르고 넘어간 줄 알았는데, 두 문장을 번갈아 읽으면서 어느 쪽이 지문 내용과 더 맞는지 보고 있었습니다. 청원구 영어과외를 하면서 모의고사 문제도 같이 보고 있는데, 그때는 제가 따로 다시 풀어 보라고 한 상황이 아니었어요. 시험이 끝난 뒤에도 마음에 걸린 문제를 스스로 붙잡고 있는 모습이 조금 낯설었습니다. 전 같으면 답만 확인하고 지나갔을 텐데, 이번에는 선택지 사이의 차이를 꽤 오래 들여다보더군요. 며칠 지나 영어 책상 위를 보니 다른 지문에도 비슷한 표시가 있었습니다. 마지막 두 후보 옆에 짧게 밑줄을 긋고, 본문에서 관련된 문장을 찾아 연결해 둔 흔적이었어요. 그날 아이가 “이건 느낌 말고 문장으로 골라야겠다”라고 말하던 게 생각났습니다.

방학 숙제를 시작하던 날, 책상에 앉은 아이가 지문 제목 부분을 손으로 가리고 있더라고요. 무슨 문제를 푸나 싶어 가까이 가 보니 제목은 보지 않은 채 본문만 읽고, 옆에 내용을 한 줄로 적어 두었어요. 숙제를 할 때 답을 찾고 넘어가는 모습은 익숙했지만, 읽은 내용을 자기 말로 남겨 둔 건 낯설었습니다. 그 뒤 청원구 영어과외 숙제를 정리하다가 새 문법 문제를 풀고 있는 모습도 봤어요. 문제를 다 푼 뒤 지문 내용을 짧게 정리하더니, 다시 볼 곳 하나에만 표시하고 나머지는 따로 묶어 두었더군요. 이전 같았으면 맞고 틀린 것만 확인했을 텐데, 이번에는 무엇을 기억해 둘지 스스로 고르는 모습이 보였습니다. 마지막에는 표시한 부분을 가리키며 “이건 나중에 한 번 더 봐야겠어”라고 하더라고요.

교재를 정리하다가 여백에 작은 표시가 몇 군데 있는 걸 봤어요. 영어 수업이 없는 날인데도 다음 시간에 물어볼 문장을 따로 골라 둔 모양이더라고요. 평소 같았으면 모르는 문장이 있어도 그냥 넘어가거나 답지를 보고 끝냈을 텐데, 이번에는 문장 옆에 조그맣게 물음표까지 적어 두었습니다. 청원구 영어과외를 하면서 생긴 변화라고 크게 말할 정도는 아니지만, 집에서 이런 흔적을 본 건 조금 의외였어요. 새 단어 목록을 받아온 날에도 비슷했어요. 단어만 외우는 줄 알았는데, 목록 아래에 있는 문장 하나에 다시 표시를 해 두었더군요. “이 문장은 다음에 물어봐야겠다”면서 책을 챙기는데, 이제는 모르는 부분을 그냥 지나치지 않고 하나쯤 남겨 두는 것 같았습니다.

청원구에서 영어 과외를 시작한 뒤, 아이가 모르는 내용을 그냥 넘기지 않고 처음으로 선생님께 먼저 질문하는 모습을 보였습니다. 새 학기에는 학교 시험 범위 단어를 따로 정리해 주시고, 다른 과목 시험과 겹칠 때는 학교 과제와 과외 숙제를 조절해 하루 분량을 나눠 주셨습니다. 덕분에 바쁜 시기에도 영어 공부를 완전히 놓지 않고 꾸준히 준비하게 됐습니다.

학교 일정이 갑자기 바뀐 주에도 선생님은 수업 전 긴 문장을 읽고 제 말로 내용을 정리해 보게 하며 차분히 준비할 수 있도록 도와주셨습니다. 숙제에서 답만 고르던 습관도 근거를 다시 찾는 방식으로 바뀌었고, 청원구에서 받는 주말 수업 덕분에 긴 지문도 중간에 포기하지 않고 끝까지 읽게 됐습니다.

청원구에서 아이가 영어 숙제를 하다 막히면 답은 고르지만 왜 그런지는 설명하지 못해 늘 옆에서 지켜봐야 했습니다. 선생님께서는 수업 전에 밀린 숙제를 한꺼번에 다그치지 않고 이번 주 분량으로 나눠 주셨고, 주말에는 읽기 부담을 느끼는 아이에게 짧은 부분부터 편하게 시작하게 하셨습니다. 요즘은 숙제하다가도 수업에서 물어볼 내용을 스스로 표시해두는 모습이 보여 한결 든든합니다.