대전중구 대전대성고등학교 고2영어과외
대전대성고등학교 고2영어과외에서 연구 지문 읽기의 기준 세우기
대전대성고등학교 고2영어과외 수업에서 학생은 연구 결과와 필자의 해석이 서로 다른 문단에 배치된 장문을 풀었다. 앞부분에는 조사와 실험에서 확인된 내용이, 뒷부분에는 그 결과를 바라보는 필자의 설명이 제시되어 있어 두 정보 중 어느 쪽이 글의 중심에 더 가까운지 판단해야 했다.
학생은 먼저 필요한 조건을 1번과 2번으로 나누고, 각각에 해당하는 근거를 본문에서 찾아 표시했다. 그러나 조건을 확인하는 순서는 알고 있어도 제한 시간이 줄어들자 중간 확인을 생략했다. 결국 필자의 해석과 연결되는 조건만 남긴 채 연구 결과와 직접 맞닿아 있는지 점검하지 않았고, 실제 주제와 거리가 있는 후보를 최종 답으로 선택했다.
빠진 한 단계가 만든 오답
학생의 문제는 연구 결과와 해석을 구분하지 못한 것이 아니라, 마지막에 두 조건을 모두 충족하는지 대조하는 절차를 건너뛴 데 있었다. 그래서 해석의 방향은 비슷하지만 본문에서 확인된 결과와 직접 연결되지 않는 정보를 주제에 가까운 것으로 처리했다.
답안에 남긴 한 줄 점검
대전대성고등학교 고2영어과외에서는 빠뜨린 절차만 고치기 위해 다음과 같은 한 줄 체크 항목을 만들었다.
연구 결과에 근거하는가? 필자의 해석과 연결되는가? 두 조건을 모두 본문에서 확인했는가?
학생은 기존에 표시한 1·2번 근거를 다시 이 순서로 대조했다. 해석과 비슷해 보인다는 이유만으로 선택하지 않고, 실제 결과 문장과 연결되는지 먼저 확인한 뒤 주제와의 거리를 판단하도록 답안을 수정했다.
다음에는 실험 결과가 앞이 아닌 중간에 나오고, 필자의 해석이 마지막이 아니라 앞부분에 배치된 새 연구 지문을 제시했다. 학생은 위치에 의존하지 않고 각 문장을 결과 정보와 해석 정보로 나눈 뒤, 한 줄 점검 항목에 따라 두 조건을 차례로 대조했다. 그 결과 연구 결과를 바탕으로 하면서 필자의 해석과도 이어지는 정보를 혼자 골라냈다.