신탄진동 신탄진고등학교 영어과외
최상급 비교 집단에 주어가 포함되는지 확인하는 순간
신탄진고등학교 학생은 신탄진동에서 영어 문장의 수 일치를 확인할 때 수식어에 가려진 핵심 주어를 먼저 찾아야 했다. 특히 최상급 표현이 나오면 주어가 그 비교 집단 안에 포함되는지 확인해야 동사의 기준을 정확히 세울 수 있었다.
비교 집단을 표시했지만 남아 있던 불안정성
학생은 풀이 여백에 ‘최상급 비교 집단 안에 주어가 포함되는지 확인’이라고 적고 관련 문장마다 주어와 비교 대상을 직접 대조했다. 그러나 표현이 달라지면 같은 판단을 다시 확인하는 데 시간이 걸렸고, 동사 뒤에 올 수 있는 목적어 형태까지 함께 살피지는 못했다.
동명사와 to부정사를 반대로 고른 지점
실제 문제에서는 최상급 비교 집단의 범위를 확인하던 중 동사별 목적어 형태를 놓쳤다. 그 결과 동명사를 요구하는 동사와 to부정사를 취하는 동사를 반대로 연결해 선택지를 좁혔다. 오류는 비교 집단을 표시한 뒤 문장 전체의 동사 구조를 끝까지 대조하지 않은 지점에서 시작됐다.
비교 범위와 동사 뒤 형태를 함께 대조하다
교사는 해당 동사의 목적어 패턴을 보여 주는 짧은 예문 두 개를 나란히 제시했다. 학생은 최상급 비교 집단 안에 주어가 포함되는지 먼저 표시한 뒤, 각 동사 뒤에 동명사와 to부정사 중 무엇이 오는지 대조하며 답을 다시 골랐다. 이후 개인 확인 항목에도 같은 문구를 남겨 비교 범위와 동사 구조를 한 번에 점검하도록 했다.
새 문제에서는 소재와 동사가 달라지고 선택지에도 다른 목적어 형태가 제시됐다. 교정 때 만든 표시나 교사의 힌트 없이 학생은 먼저 최상급 비교 집단에 주어가 포함되는지 스스로 확인한 다음, 제시된 동사의 목적어 패턴을 독립적으로 대조해 동명사·to부정사 선택을 결정했다.