상대동 대전예술고등학교 고1수학과외

새 단원 문제집을 처음 읽던 저녁, 아이가 서술형 문제에서 멈추더라고요. 답안을 처음부터 다시 쓰는 게 아니라 틀린 중간식이 있는 부분만 골라 고쳐 적고는, 그 자리만 확인한 뒤 다음 문제로 넘어갔어요. 상대동 수학과외를 찾아보며 보게 된 장면 중 하나였는데, 생각보다 행동이 꽤 구체적이어서 눈에 들어왔습니다. 새 단원 첫 숙제를 마친 뒤 공부한 흔적을 정리하다가도 그런 모습이 보였어요. 서술형 답안을 전부 지운 흔적은 없고, 중간식부터 다시 써 본 자국만 남아 있었습니다. 전에는 복습할 때 풀이 전체를 처음부터 다시 살펴보는 일이 많았거든요. 이번에는 어디에서 잘못됐는지 먼저 짚은 다음 그 부분만 손보고 끝내더라고요.

빈칸 문제를 풀고 있던 날, 아이가 두 풀이를 나란히 놓고 살펴보더라고요. 답이 맞는지만 확인하는 게 아니라 서로 달라지기 시작한 부분에 표시를 해두고, 그중 한 군데만 다시 들여다봤어요. 다른 내용까지 이어서 고치거나 덧붙이지도 않았고요. 상대동 수학과외에 대해 이야기 나누던 때라 집에서 문제를 정리하는 모습도 눈여겨보게 됐습니다. 시험지를 파일에 넣기 전에는 풀이를 그냥 끝낸 흔적뿐이었는데, 그날은 공부를 마치고 두 과정을 좌우로 옮겨 적은 뒤 차이가 생긴 단계를 따로 짚어 놓았어요. 전에는 다음에 확인할 만한 표시를 남기지 않았는데, 이번에는 어디부터 다시 볼지 스스로 보이게 해둔 점이 달랐습니다.

예전처럼 어려운 문제를 바로 피하지 않고, 세운 공부 계획을 조금씩 지켜 가는 변화가 반가웠습니다. 상대동에서 수학 과외를 시작한 뒤 아이가 틀린 문제를 다시 펼쳐보는 모습이 눈에 띄었습니다. 선생님은 학교 과제와 시험 일정을 살펴 그 주의 수업량을 조절하고, 질문이 서툰 아이도 부담 없이 풀이 과정을 말하도록 기다려 주셨습니다.

수학 숙제를 미루고 싶던 날에도 상대동 수업을 앞두면 먼저 문제집을 펼치는 모습이 생겼습니다. 시험 일주일 전에는 막히는 문제에 표시를 해 두고 질문할 내용을 스스로 정리했고, 선생님은 수업 중간마다 편하게 물어보도록 기다려 주셨습니다. 성적보다도 시험기간에 공부 흐름을 놓치지 않게 된 점이 가장 뿌듯했습니다.

상대동에서 수학 과외를 시작한 뒤 두세 번 수업을 지켜보니, 아이가 예전처럼 정해 둔 분량 없이 책상에 앉아 있지는 않았습니다. 선생님은 모르는 문제를 말할 때도 부담 없도록 천천히 질문을 이어 가며 아이의 속도에 맞췄고, 수업 전 복습할 내용과 할 일을 함께 정해 주셨습니다. 어느 날은 다음 수업을 기다리며 스스로 복습하는 모습도 보여, 질문할 때 눈치를 덜 보는 변화가 반가웠습니다.