삼각동 고려고등학교 고3영어과외
고려고등학교 고3영어과외, 서론과 결론을 잇는 논제 판단
두 선택지만 남은 순간, 학생은 첫 번째 후보가 서론의 질문과 어느 정도 맞아 보인다는 이유로 표시하려 했다. 하지만 결론의 답이 그 질문에 실제로 응답하는지까지 연결하지 않으면 전체 글의 논제를 완성할 수 없는 문항이었다. 고려고등학교 고3영어과외 수업에서는 이 장면을 중심으로 학생의 판단 과정을 살폈다.
처음 학생은 서론의 질문과 결론의 답을 각각 확인하려고 체크박스 두 칸을 만들었다. 두 조건이 충족되는지 표시하는 방식이었다. 다만 첫 번째 조건이 맞는 것을 확인한 뒤에는 그 표시를 근거처럼 붙잡고, 결론의 답이 같은 논제에 대응하는지 다시 확인하는 과정이 흔들렸다.
남은 후보가 생긴 순간 드러난 빈틈
실제 답안에서 학생은 서론의 질문과 연결되는 첫 번째 조건을 확인한 뒤, 두 번째 조건을 다시 보지 않고 불완전한 후보를 남겼다. 결론의 답이 서론에서 제기한 질문에 맞는지 끝까지 이어 보지 않았기 때문에, 한 조건만 맞는 선택지가 최종 판단에 들어온 것이다.
교정할 때는 새로운 풀이법을 더하지 않고 같은 두 조건을 다시 체크박스로 나누었다. 학생은 첫 칸에 서론의 질문과 후보의 관련 여부를 표시한 뒤, 두 번째 칸에는 결론의 답이 그 질문에 실제로 응답하는지를 따로 표시했다. 두 칸 중 하나라도 비어 있으면 후보를 남기지 않도록 처음 답을 다시 검토했다.
이후 고려고등학교 고3영어과외에서 제시한 새 문제는 두 조건의 제시 순서가 달랐다. 학생은 먼저 결론의 답이 서론의 질문에 대응하는지 확인하고, 이어 서론의 질문과 후보가 연결되는지도 별도로 표시했다. 두 칸이 모두 채워진 후보만 남겨 답을 결정했다.