당하동 인천아라고등학교 영어과외

다음 날 시간표를 챙기려고 책과 프린트를 한쪽으로 모으는데, 아이가 영어 지문 제목을 손으로 가리고 있더라고요. 무슨 문제를 다시 푸는 줄 알았는데 제목 없이 본문만 읽더니 옆에 짧게 한 줄을 적어 두었습니다. 제목을 보면 내용을 미리 짐작할 수 있어서 일부러 가렸다고 하길래 잠깐 보게 됐어요. 전에는 지문을 읽고도 답만 맞으면 바로 넘기는 편이었거든요. 당하동 영어과외를 하면서 집에 있는 프린트를 정리할 때도 비슷한 모습이 보였습니다. 다음 주 학교 숙제를 끝낸 뒤 지문 내용을 한 문장으로 줄여 적어 놓았고, 잘 모르겠는 부분에는 작은 표시까지 해 두었더군요. 제가 따로 다시 보라고 한 건 아니어서 더 눈에 들어왔습니다. 전 같았으면 빈칸만 채우고 끝냈을 텐데, 그날은 표시한 곳을 가리키며 “여기는 아직 확실하지 않아”라고 말했어요.

시험 결과를 가족에게 보여주고 방으로 들어간 뒤라, 저는 이제 끝난 줄 알았어요. 그런데 학교 영어 숙제를 마친 아이가 작은 종이에 문장 하나를 다시 적고 있더라고요. 틀린 문장이라면서 답을 옮겨 적은 게 아니라, 어디가 잘못됐는지 보려고 남겨 둔 거라고 했어요. 당하동 영어과외를 시작하고 이런 모습을 처음 본 건 아니지만, 따로 보라고 한 적이 없어서 조금 놀랐습니다. 전 같으면 채점한 뒤 틀린 번호만 지우고 지나갔을 텐데, 그날에는 종이를 문제집 옆에 끼워 두었습니다. 시험이 없는 평일 밤에도 비슷했어요. 해석이 자연스럽지 않은 문장 하나를 발견하더니 그 문장만 따로 적어 놓고, 책상 정리를 하면서도 종이를 바로 버리지는 않더군요. “이건 다음에 다시 물어봐야겠어”라고 말한 뒤 그 자리에 남겨 두었습니다.

방학 숙제를 꺼내 놓고 책이랑 프린트를 한쪽에 모으던 중이었어요. 아이가 시험지를 버리지 않고 빈칸 문제 옆에 뭔가 짧게 적어 두었길래 봤더니, 정답을 다시 쓴 게 아니라 빈칸 앞뒤 문장만 이어서 읽을 수 있게 묶어 놓았더라고요. 어디서 헷갈렸는지 표시해 둔 모양이었어요. 전 같았으면 답만 맞춰 보고 시험지는 바로 치웠을 텐데, 그날에는 다시 볼 부분을 하나 골라 둔 게 조금 달랐습니다. 당하동 영어과외를 하면서 쓰던 자료들을 정리할 때도 비슷한 장면이 있더라고요. 새로운 문법 문제를 풀고 나서 여러 문제를 한꺼번에 붙잡고 있지 않고, 빈칸 앞뒤 문장만 다시 연결해 읽은 뒤 나머지는 정리하더군요. “이 문장만 보면 될 것 같아” 하고 말하는데, 예전처럼 막연히 처음부터 다시 보는 모습은 아니어서 그 말이 오래 남았습니다.

당하동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 아이가 수업 전에 궁금한 부분을 표시해 두고 선생님께 먼저 질문하는 모습도 조금씩 생겼습니다. 학교에서 피곤한 날에는 집중이 흔들렸지만 선생님이 무리하게 몰아붙이지 않고 며칠 밀린 단어 복습부터 차분히 다시 챙겨 주셨습니다. 시험 직전 주말에는 새 진도보다 부족한 내용을 정리해 주셔서, 아이도 하루 공부량을 지나치게 잡지 않고 꾸준히 숙제하는 편으로 달라졌습니다.

영어 문제를 연달아 틀려 기분이 가라앉은 날에도 선생님은 답을 바로 알려주기보다 제가 어디서 헷갈렸는지 편하게 말해 보게 하셨습니다. 평일 저녁에는 모르는 단어를 따로 표시해 두고, 숙제 확인 때는 지우지 않은 풀이 흔적을 보며 틀린 이유를 함께 찾았습니다. 당하동에서 수업을 시작한 뒤로는 다른 과목이 바빠 영어를 미루던 저도 전에 틀린 문제를 다시 펼쳐 보고 먼저 질문하는 습관이 생겼습니다.

시험이 끝난 다음 날에도 긴 철자 단어만 보면 어렵다며 먼저 손을 놓던 아이가, 당하동에서 수업을 시작한 뒤에는 선생님이 틀린 단어만 따로 모아 짧게 확인해 주셔서 부담을 덜 느꼈습니다. 평일 저녁 수업 시간이 바뀐 날에도 차분히 적응했고, 몇 번 지나자 틀린 단어를 스스로 표시해 다시 보는 습관이 생겼습니다.