월성동 대건고등학교 고2영어과외

영어 발표가 끝난 뒤 방에 들어갔더니 시험지 한쪽에 작은 표시들이 모여 있더라고요. 빈칸 문제를 풀고 그냥 넘어간 줄 알았는데, 빈칸 바로 앞 문장과 뒤 문장을 이어서 읽어 본 흔적이 남아 있었습니다. 평소에는 답이 맞는지만 보고 지나가는 경우가 많아서 조금 의외였어요. 월성동 영어과외를 받으면서부터인지, 발표 준비로 정신없었을 텐데도 문장 전체를 다시 붙여 보려 했다는 점이 눈에 들어왔습니다. 나중에 긴 문장을 해석하던 중에도 비슷하게 빈칸 주변부터 묶어서 읽더군요. 다 끝낸 뒤에는 자기가 확인한 부분과 아직 헷갈리는 부분을 따로 나눠 두었고요. 이전 같았으면 한 번 막힌 문장은 답지를 보고 바로 넘겼을 텐데, 그때는 “여기는 다시 봐야 할 것 같아” 하며 표시해 두었습니다.

숙제 제출 전날이라 책상 위 영어 본문을 잠깐 봤는데, 문장 곳곳에 짧은 선이 그어져 있더라고요. 처음에는 낙서인가 싶어 가까이 들여다보니 해석이 막힌 자리마다 표시해 둔 흔적이었어요. 아이에게 따로 물어보지는 않았습니다. 평소에는 숙제를 마치면 바로 가방에 넣는 줄만 알았거든요. 월성동 영어과외를 다니면서 집에서 이런 표시를 남기는 모습은 조금 새롭게 보였어요. 선생님 이야기를 먼저 꺼내지도 않았고, 길게 설명하지도 않았지만 어디에서 읽기가 끊겼는지는 자기 나름대로 찾아둔 셈이니까요. 영어 수업이 없는 평일 저녁에도 비슷한 장면이 눈에 들어왔습니다. 긴 문장을 읽다가 한 번 멈추더니, 앞부분과 뒷부분을 나누어 다시 읽고는 그 자리를 지우지 않은 채 책을 덮더라고요. 그날만큼은 표시가 숙제 전날에만 나온 게 아니라는 점이 더 눈에 남았습니다.

중간고사 자료를 챙기다가 아이 책상에서 이상한 종이를 봤어요. 지문 제목 부분을 손으로 가려 놓고 본문만 읽은 다음, 아래에 짧게 한 줄을 적어 두었더라고요. 제목을 보고 내용을 짐작한 게 아니라 글 자체를 먼저 정리한 모양이라 잠깐 멈춰서 보게 됐습니다. 월성동 영어과외를 하면서 쓰던 자료였는데, 그 옆에는 확인한 부분과 다시 볼 부분을 나눠 표시해 두었어요. 예전 같으면 문제를 풀고 맞았는지만 보고 지나갔을 텐데, 이번에는 어디까지 이해했는지 스스로 구분해 둔 흔적이 보였습니다. 새 문제집을 펼친 날에도 첫 지문을 읽고 내용을 한 줄로 줄여 적어 놓았어요. 그리고 끝낸 곳과 다시 살펴볼 곳을 따로 나눠 두었더군요. 한 번 우연히 해 본 게 아니라는 건 그때 알았습니다.

아이가 숙제량이 많다고 먼저 말해 걱정했는데, 선생님께서 월성동 수업에서 학교 진도와 아이의 컨디션을 살펴 분량을 나눠 주셨습니다. 시험을 2주 앞두고 일정이 바뀌었을 때도 계획을 바로 조정하고, 새 진도 대신 복습과 밀린 숙제를 차분히 정리해 주셨어요. 시험 전 어려운 문제를 보고도 “너무 어렵다”고 단정하던 아이가 이제는 먼저 질문하며 준비하는 모습이 보입니다.

월성동에서 영어 과외를 시작하고 새 교재 첫 주, 아이가 선생님과 편하게 대화하는 모습이 인상적이었습니다. 학교 과제가 많을 때는 단어 뜻만 겨우 외우곤 했지만, 시험 일주일 전부터는 모르는 부분을 먼저 묻고 읽은 내용도 완벽한 번역 대신 자기 말로 설명했습니다. 수업 후에도 짧게라도 내용을 이야기하려는 습관이 생겼습니다.

월성동에서 영어 과외를 시작하고 새 교재를 처음 접한 첫 주, 아이는 긴 지문만 나오면 뒤로 갈수록 집중이 흐트러졌습니다. 선생님은 컨디션이 낮은 날에는 필요한 부분부터 읽게 하고, 수업 끝에는 아이가 다시 설명해 달라고 편하게 물을 수 있도록 기다려 주셨습니다. 덕분에 아이도 긴 글을 처음부터 완벽하게 이해해야 한다는 부담을 덜고 수업에 임하게 됐습니다.